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A) La loi suprême : la Constitution de 1958

texte qui règle le fonctionnement de l’Etat , les institutions, règles du jeu , loi des lois
préambule + 89 articles regroupés en titre , née le 4 octobre 1958 avec la 5^ème Rep

La constitution du 4 oct 1958 assure la démocratie :

droits de l’homme

souveraineté populaire

séparation des pouvoirs ( lire le texte p 29)

faire le schéma des institutions p 28

il existe 2 moyens de réviser ( modifier ) la Constitution :

référendum ( question posée aux citoyens )

accord des 3/5^ème des parlementaires ( dèf du parlement)

distribuer les 10 modifs depuis 1958

B) Le Conseil Constitutionnel est le gardien de la Constitution

Il veille à la régularité des élections nationales et référendums. Il se prononce sur la conformité à la Constitution des lois et de certains règlements dont il est saisi avant leur entrée en vigueur. Il intervient également dans certaines circonstances de la vie parlementaire et publique.

- 9 personnes + les anciens présidents de la République (donc 11 actuellement)
- surveille la régularité des élections ( pas de propagande après la veille minuit, surveille les comptes des partis pendant la campagne électorale ...)

- vérifie la constitutionnalité des lois
- ses décisions ou arrêts sont sans recours

quelques décisions :

1991 : pas de notion de peuple corse
1982 : quota de femmes aux élections municipales

2009: Opposition à la taxe carbone et à la loi Hadopi

C) Le Conseil d’Etat

Il est le conseiller du gouvernement et la plus haute des juridictions de l'ordre administratif. Le Conseil d'État doit être consulté par le Gouvernement pour un certain nombre d'actes, notamment les projets de lois. Dans son rôle juridictionnel, il est le juge suprême dans certaines matières . Il siège à Paris au Palais-Royal. Son vice-président (qui est le président de fait du Conseil) est le premier fonctionnaire de l'État : à ce titre, il présente au président de la République les vœux de l'ensemble des corps constitués, parlant au nom de la fonction publique, de la magistrature, des entreprises publiques, etc.

D) La Cour des Comptes

La Cour des comptes est une juridiction financière  chargée principalement de contrôler la régularité des comptes publics, de l'État, des établissements publics nationaux, des entreprises publiques, de la Sécurité sociale, ainsi que des organismes privés bénéficiant d'une aide de l'État ou faisant appel à la générosité du public. Elle informe le Parlement, le Gouvernement et l'opinion publique sur la régularité des comptes.

Les rapports de la Cour des Comptes n'ont pas de caractère contraignant. Une évolution positive est le suivi des actions entreprises de façon glissante d'un rapport au suivant.

La Cour siège au Palais Cambon à Paris. L'actuel Premier président de la Cour des comptes est Didier Migaud, qui a été choisi par Nicolas Sarkozy pour remplacer Philippe Séguin, le 23 février 2010.

La France est un régime mi présidentiel , mi parlementaire

Débat : le quinquennat , l’absentéisme parlementaire , cumul des mandats

A) Comment naît une loi ?

distribuer la photocopie ( Plantu pour l’Association des journalistes parlementaires )

1 gouvernement : projet de loi
( parlement : proposition de loi )
2 examen par une commission parlementaire : spécialisée, travail de préparation
3 examen par les 2 assemblées tour à tour : modifications = amendements en nombre illimité ( 3075 ! pour projet enseignement privé ) , navette
4 examen d’une commission mixte : sénateurs/députés
5 si pas d’accord , c’est l’assemblée nationale qui l’emporte
6 examen du Conseil Constitutionnel( la loi respecte t-elle la constitution ?)
7 la loi est promulguée : signature du président et des ministres concernés , parution au Journal Officiel envoyé dans chaque mairie , application 6 mois + tard


B) Le Président de la République

Le président est élu pour 5 ans. Il peut renouveler son mandat une fois. En cas de décès, c’est le président du Sénat. Il doit organiser des élections dans les 2 mois.

1792-99 : Ière Rep

1848-52 : IIème Rep (abolition esclavage, suffrage semi univ, Marseillaise, drapeau)

1870-1940 : IIIème Rep.

1946-1958 : IVème Rep.

1958 à nos jours : Vème Rep.

Tous les présidents de la Vème  République

		Nicolas Sarkozy (depuis le 16 mai 2007)
		Jacques Chirac (17 mai 1995 - 16 mai 2007)
		François Mitterrand (21 mai 1981 - 17 mai 1995)
		Valéry Giscard d'Estaing (24 mai 1974 - 21 mai 1981)
		Georges Pompidou (19 juin 1969 - 2 avril 1974) A la suite du décès du Président, l'intérim est assuré par Alain Poher, président du Sénat, jusqu'au 24 mai 1974.
		Charles de Gaulle (8 janvier 1959 - 28 avril 1969) Il se retire après l'annonce des résultats du référendum du 28 avril. Jusqu'au 19 juin, l'intérim est assuré par Alain Poher, président du Sénat.

1) Quelles sont les conditions pour être candidat ?
23 ans , 500 signatures dans 30 dpts différents …

2) Par quel mode de scrutin (d’élection ) est-il élu ?
suffrage universel direct , uninominal à 2 tours

3) Quel fut l’important changement de 1962 ?
élection au suffrage universel

4) Quel est la durée de son mandat ? Ou siège t-il ?
5 ans , à l’ELYSEE

5) Quels furent les 2 présidents de la 4^ème République ?
Vincent Auriol et René Coty

6) Citer les noms des 6 présidents de la 5^ème République
De Gaulle , Pompidou , Giscard d’Estaing , Mitterrand , Chirac, Sarkozy

7) Quelle est la grande différence entre eux et leurs prédécesseurs ?
pouvoirs plus forts

8) Pourquoi parle t-on de « monarque républicain » ?
arbitre , au dessus des autres

9) Que dit l’article 16 de la Constitution ?
pouvoirs exceptionnels , « dictature légale » si crise grave

10) Quel est son  domaine réservé ?
défense et politique étrangère

11) Quel « secret est-il le seul à connaître » ?
chef des armées , arme nucléaire

12) Quel droits a t-il en matière de justice ?
amnistie , grâce présidentielle

13) Quel rôle a t-il dans la formation de la loi ?
il promulgue

14) Est-il le chef du gouvernement ? Que fait-il le mercredi matin ?
non c’est le premier ministre , il préside le conseil des ministres

15) En fonction de quoi choisit-il son premier ministre ?
majorité des députés à l’Assemblée Nationale

16) Qu’appelle t-on la cohabitation ?
président et premier ministre sont des adversaires politiques

Le président peut dissoudre* l’assemblée nationale. Les députés doivent repasser devant les électeurs.

• Exercices corrigés
• Exercices
• Jeux
• QCM corrigés
• Schémas

Schéma de l'organisation des pouvoirs complet (donc complexe)

Un cas particulier la cohabitation

C’est quand un président et un premier ministre sont de partis opposés. Cela arrive quand les élections législatives (élection de l’Assemblée nationale) sont remportées par le parti opposé au président.

1986-88 : Mitterrand/Chirac

1993-95 : Mitterrand/Balladur.

1997-2002 : Chirac/Jospin

Depuis  l’adoption du quinquennat* (président élu pour 5 ans), il y a peu de risque de cohabitation car il y a la même durée de mandat (Président-Assemblée Nationale).

Sujet:"L'égalité, un principe républicain"

Questions:

Question 1, documents 1 et 2 (2 points):

Les deux formes de discrimination évoquées dans les documents sont:

- La discrimination raciale à l'embauche dans le document 1. On refuse une candidature au prétexte de la couleur de peau du candidat.

- Sur l'affiche de la Halde (document N°2) on peut distinguer notamment une personne handicapée physique (en chaise roulante) et une femme. Cela évoque la discrimination liée au handicap ou au sexe.

Question 2, document 2 (1 point)

L'élément qui rappelle que la HALDE est un organisme de la République dans l'affiche est le profil de Marianne situé en bas à droite. On peut y lire la devise de la France (liberté, égalité, fraternité) et l'inscription "République Française".

Question 3, document 1 et 3 (1 point)

La phrase du document 3 qui correspond à la discrimination évoquée dans le document 1 est:

"Elle assure l'égalité devant la loi de tous les citoyens dans distinction d'origine, de race ou de religion".

Paragraphe argumenté:

Sujet: "Rédigez un paragraphe d'une quinzaine de lignes montrant comment la République Française garantit le principe d'égalité".

Introduction:

L'égalité est un des principes de la République. C'est une valeur essentielle qui figure dans le devise de la France: liberté, égalité, fraternité.

Développement 

Ce principe est hérité de la déclaration des droits de l'homme et du citoyen adoptée en 1789. L'article 1er stipule que " Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droits. Les distinctions sociales ne peuvent être fondées que sur l'utilité commune".  Cet article est repris par la constitution de 1958 "La France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale. Elle assure l'égalité devant la loi de tous les citoyens sans distinction d'origine, de race ou de religion. Elle respecte toutes les croyances."

La base de l'égalité est que la loi est la même pour tous. Elle est issu du peuple (par l'intermédiaire du parlement) et tout le monde doit la respecter.Tous les citoyens sont donc égaux en droits mais peut les distinguer en fonction de leur utilité sociale (tout le monde ne gagne pas le même salaire par exemple). Cette égalité est une conquête. La France n'a acquis ce principe qu'avec des révolutions parfois violentes (1789, 1830, 1848). Il a fallu faire des lois pour appliquer ce principe (abolition de l'esclavage en 1848, suffrage semi universel en 1848, droit de vote des femmes en 1944, loi sur la parité en 1999, loi sur le handicap en 2005 par exemple.)

La loi peut servir à corriger d'éventuelles inégalités. La loi sur la parité impose aux partis politique de respecter l'égalité entre hommes et femmes par exemple. On parle même de discrimination positive. C'est à dire que l'on peut favoriser une catégorie de la population pour rétablir l'égalité des chances (comme dans le recrutement de certaines écoles ou l'intégration des handicapés au travail ou à l'école par exemple).

Le paiement de l'impôt et la répartition de cet argent sert aussi à corriger les inégalités. Plus notre revenu est important, plus nous participons à l'impôt. Plus nous sommes en difficulté plus nous sommes susceptible de recevoir des aides (Revenu de solidarité active, allocations logement, prime pour l'emploi...) Les citoyens sont aussi à égalité devant la justice. Si nous n'avons pas les moyens de nous payer un avocat, l'état met à notre disposition un avocat commis d'office. Enfin la HALDE est une organisation gouvernementale qui permet au citoyen d'alerter l'état s'il est victime de discrimination.

Conclusion

Aujourd'hui la France essaie de porter ces valeurs au niveau mondial. Elle a participé avec René Cassin à l'élaboration de la déclaration universelle des droits de l'homme et du citoyen en 1948. Elle se doit d'être fidèle à ses principes. Les discriminations restant malgré tout relativement fortes.

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Liens utiles

Le cours

Le cours de 5ème sur "l'égalité un principe républicain"

- Devoir sur la laïcité

- Brevet 2008: "Les droits et les devoirs du citoyen"

Voici la liste des repères spatiaux pour le brevet 2013...

Nouveaux repères pour le brevet 2013

A la fin de la scolarité obligatoire, l'élève doit être capable de localiser et situer les repères suivants:

− Les continents et les océans, les grands fleuves, les grands traits du relief (principales chaînes de montagnes et grandes plaines) et les principales zones climatiques de la planète.

Lignes remarquable : équateur, cercles polaires,  tropiques. Continents, Océans, Zones chaudes, tempérées, froides


Grandes chaînes de montagnes : Himalaya, Andes, Rocheuses, Alpes
Forêts denses : Amazonie, Afrique centrale
Désert : Sahara, Antarctique
Les grands fleuves : Nil, Amazone, Yangzi, Congo, Mississippi, Gange
Les isthmes de Suez et de Panama
Le détroit de Gibraltar

- les foyers de très fortes densités humaines

− Les principaux foyers de peuplement et les espaces faiblement peuplés de la planète:

- Les 5 états plus peuplés du monde (Chine, Inde, Etats-Unis, Indonésie, Brésil)

− Les dix métropoles mondiales les plus peuplées et les pays où elles se situent:

1. Tokyo (Japon) : 33,8 millions d’habitants
2. Séoul (Corée du Sud) : 23,9 millions d’habitants
3. Mexico (Mexique) : 22,9 millions d’habitants
4. Delhi (Inde) : 22,4 millions d’habitants
5. Bombay (Inde) : 22,3 millions d’habitants
6. New York (Etats-Unis) : 21,9 millions d’habitants
7. São Paulo (Brésil) : 21 millions d’habitants
8. Manille (Philippines) : 19,2 millions d’habitants
9. Los Angeles (Etats-Unis) : 18 millions d’habitants
10. Shanghai (Chine) : 17,9 millions d’habitants

− Trois pays parmi les plus pauvres du monde

Les pays les plus pauvres

1 Sierra Leone $500
2 Tanzanie $550
3 Ethiopie $560
4 Somalie $600
5 Cambodge $710
5 République démocratique du Congo $710
7 Rwanda $720
8 Comores $725
9 Burundi $730
10 Erythrée $750

- Trois grands pays émergents: Mexique, Brésil, Afrique du Sud, turquie, Chine, Inde, Malaisie, Thaïlande, Philippines

- Les trois principaux pôles de puissance mondiaux: Etats-Unis (+ Canada), Union Européenne, Japon (+ Corée)

Les 3 pôles de puissance mondiaux

− Deux grandes aires de départ et deux grandes aires d'arrivée des migrants dans le monde: 

Arrivée: Etats-Unis, France, allemagne, Arabie Saoudite

Départ: Mexique, Maghreb, Europe Orientale, Inde.

− Deux espaces touristiques majeurs dans le monde: Amérique du Nord, Europe de l'Ouest...

− Les mégalopoles:  Nord-Est des États-Unis, Japon, Europe.

− Le territoire de la France (métropolitain et ultramarin) ;

− Les principaux espaces de la francophonie:

− Les montagnes, les grands fleuves, les domaines bioclimatiques et les façades maritimes du territoire national ;
Les fleuves : Garonne, Loire, Rhône, Rhin, Seine
Les montagnes :  Alpes, Jura, Massif central, Pyrénées Vosges

− Les dix premières aires urbaines du territoire français (les principales villes) et les Régions françaises:

− Les États de l'Union européenne et leurs capitales:

Cliquez sur l'image pour agrandir

− Les villes où siègent les institutions de l'Union européenne: Bruxelles, Strasbourg, Luxembourg, Francfort 

− Les dix principales métropoles européennes.

Un classement théorique car il existe plusieurs classements concurrents:

Londres, Paris, Milan, Madrid, Moscou, Francfort, Amsterdam, Bruxelles, Dublin, Zurich, Munich, Istanbul, Varsovie, Vienne, Barcelone, Lisbonne.

  Brevet 2006: "L'Allemagne dans les années trente : les caractéristiques du totalitarisme nazi".

Document 1 : Les lois de Nuremberg
"Le Reichstag a adopté à l'unanimité la loi suivante [...] :
1. Les mariages entre Juifs et citoyens de sang allemand, ou assimilé, sont interdits.
2. Les relations entre Juifs et citoyens de sang allemand, ou assimilé, en dehors du mariage sont interdites.
3. Les Juifs n'ont pas le droit d'employer dans leur ménage des femmes de sang allemand, ou assimilé, âgées de moins de 45 ans.
4. II est interdit aux Juifs de pavoiser(1) aux couleurs allemandes nationales. Par contre, ils peuvent  pavoiser aux couleurs juives : l'exercice de ce droit est protégé par l'Etat.
5. Les infractions au paragraphe 1 seront sanctionnées par une peine de réclusion. Les infractions au paragraphe 2 seront sanctionnées par une peine d'emprisonnement ou de réclusion."
Loi pour la protection du sang et de l'honneur allemands, 15 septembre 1935.

(1) Pavoiser : afficher les couleurs

Document 2 : Affiche du parti nazi en 1938

Document 3 : Extrait d'un recueil de chansons des Jeunesses hitlériennes destiné à des garçons de 10 à 14 ans
"Vous, les soldats d'assaut, jeunes et vieux,
Saisissez-vous de vos armes,
Car des Juifs saccagent et pillent
la patrie allemande [...]

Cent dix cartouches en bandoulière,
Le fusil chargé à bloc,
Et des grenades dans les mains,
Bolchevik, amène-toi ! On t'attend !"

QUESTIONS (8 points)

Question 1 (Document 1) :
Quelle population le régime nazi vise-t-il dans ces lois ?

La population visée par ces lois est la population de confession juive

Quel aspect de l'idéologie nazie apparaît dans ces lois ?

Cela montre l'antisémitisme de l'idéologie nazie

Question 2 (Document 2) :
Comment cette affiche fait-elle l'éloge de l'expansionnisme nazi ?

Cette affiche met en avant l'image d'Hitler comme seul chef. Ceci est repris par le slogan ("Ein volk, Ein Reich, Ein Führer", Un peuple, un empire, un guide). De plus le visage d'Hitler est tourné vers l'Est. Cela montre sa volonté de domination sur la Bohême-Moravie et la Pologne.

Question 3 (Documents 1, 2 et 3) :
Citez deux moyens différents utilisés par le régime nazi pour contrôler et soumettre la population.

Les moyens utilisés sont nombreux. On peut penser aux lois répréssives (comme les lois de Nuremberg de 1935 (document 1). Les nazis embrigades aussi la jeunesse dans les jeunesses Hitlériennes (document 3). ils utilisent aussi la propagande (document 2)

PARAGRAPHE ARGUMENTE (10points)

Rédigez un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes répondant au sujet suivant :
"L'Allemagne dans les années trente : les caractéristiques du totalitarisme nazi".
Vous utiliserez en priorité vos connaissances ainsi que les informations prélevées dans les documents.

Un régime totalitaire repose sur le fait que tous les pouvoirs politiques (exécutif, législatif et judiciaire) sont entre ses mains d'une personne. C'est ce que met en place Hitler quand il arrive au pouvoir en janvier 1933.il est le seul chef, le Führer, maître du parti nazi, de l’État et de l’armée.
Dès février 1933, à la suite de l’incendie du Reichstag, les libertés fondamentales ont été supprimées : plus de libertés individuelles, ni collectives, plus de liberté d’expression…  Tous les partis sont interdits et le parti nazi, parti unique, est le seul parti autorisé. Dirigée par Himmler, le chef des SS, une police politique, la Gestapo, surveille la population. La terreur brise toute volonté de résistance. Les opposants sont pourchassés et sont internés dans des camps de concentration administrés par les SS.
La population est encadrée dans toutes ses activités, professionnelles ou privées, et cela dès l’enfance. Rien ne doit échapper au contrôle de l’État nazi. Ainsi, l’école ou les organisations obligatoires des « jeunesses hitlériennes », inculquent aux jeunes Allemands les principes de l’idéologie nazie (document 3) . Les adultes sont encadrés à leur travail dans le cadre du « Front du travail nazi » et soumis à leur patron « Führer d’entreprise » ; ils le sont aussi dans leurs loisirs par toutes sortes d’organisations nazies dont la célèbre « Force par la joie ». Le livre d’Hitler, « Mein Kampf » devient la « bible » de l’Allemagne nazie. Les Juifs y sont désignés comme les responsables des difficultés de l’Allemagne et les communistes, adversaires les plus résolus du nazisme, comme l’ennemi à abattre (document 1). Une propagande massive, dirigée par Goebbels, est mise au service de cette idéologie : affiches, journaux, cinéma, radio, arts… clament les mérites du Führer (document 2) et propagent les idées racistes et expansionnistes du IIIème Reich.

Paragraphe largement inspiré par le site de M.Delvin

Document 1:


Document 2:


Document 3

I - QUESTIONS (8 points)

1 - (document 1) En quoi l'affiche traduit-elle l'organisation politique de l'Allemagne nazie ?

2 - (document 3) Relever les éléments de l'idéologie nazie qui figurent dans ce document.

3 - (documents 1, 2 et 3) Relever par quels moyens l'Etat contrôle la population.

II - PARAGRAPHE ARGUMENTE (10 points)

Rédiger un paragraphe argumenté d'une vingtaine de lignes répondant au sujet :
"L'Allemagne nazie : un Etat totalitaire."

  6 heures

Orientations

- le citoyen français se définit par l’appartenance à une communauté politique, à une nation, sa relation à la souveraineté politique, son identité et sa nationalité

 - ses droits et ses obligations

- sa double appartenance : citoyen français et européen (triple pour les immigrés)

- quelques grands principes qui garantissent le fonctionnement de la démocratie

- les valeurs de la République (grands textes/symboles étudiés par dossiers).

Vocabulaire

citoyen, droit, obligation, démocratie, souveraineté, nation, nationalité, droit du sang, droit du sol, déclaration, naturalisation, république.

 Introduction : Aux origines de la citoyenneté, un droit de l’homme

Au travers de plusieurs périodes de l’Histoire, on découvre les éléments qui constituent l’identité du citoyen :

- son appartenance à un territoire, à une histoire, à une communauté (avoir la nationalité athénienne, droit du sang)  

- les critères permettant d’accéder à ce statut : sa participation au pouvoir politique et son rôle dans la société par l’intermédiaire de ses droits (droit à l’expression, droit de faire la loi, droit à l’exercice de la souveraineté, droit de juger) et de ses obligations (prendre par l’Assemblée, siéger dans les différentes institutions, obligation militaire), 1798, le sujet devient citoyen et e peuple devient souverain.

- Enfin, ses qualité morales fondées sur le sens de l’intérêt général (recherche de l’intérêt du plus grand nombre chez Périclès) et l’adhésion aux valeurs de la démocratie (Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen, rédigée par les élus du peuple : liberté, égalité, souveraineté nationale)

I- Que veut dire "être citoyen" aujourd’hui ?

A- La France, une communauté de citoyens

Quelle identité commune transforme les hommes en citoyens ? Quel droit permet de devenir citoyen français ?

Un citoyen a des droits et des devoirs, l’ensemble des citoyens forme une nation.

La citoyenneté s’inscrit dans l’histoire de la construction de la nation. Les citoyens français sont membres d’un communauté politique, formée par la volonté de vivre ensemble et de participer, la nation française, où ils disposent d’une identité commune. La culture partagée fonde le peuple français et unit des personnes d’origines diverses. Compte tenu de sa diversité (la France terre d’immigration), la France devrait ignorer le racisme

Pour faire partie de cette communauté de citoyens, il faut remplir une condition de base : être de nationalité française. La nationalité est un droit : chacun peut l’obtenir par la naissance (droit du sang) ou par la loi (droit du sol, déclaration, naturalisation).

Avec la loi Guigou, à compter du 1^er septembre 1998, la nationalité française est acquise à la majorité (18 ans) de plein droit pour les jeunes dont les parents sont étrangers, à 3 conditions :

être né en France à compter du 1^er septembre 1980

résider en France au moment de la majorité

avoir résidé en France pendant au moins 5 années, consécutives ou non, depuis l’âge de 11 ans.

Un jeune peut refuser (entre 17 et 19 ans) la nationalité par déclaration au tribunal.

Les mutations économiques, la montée de la précarité, le multiculturalisme sont sources de tensions aujourd’hui au sein de cette union.

B Droits et devoirs du citoyen

Rappeler le contexte dans lequel s’est élaborée la constitution de 1946. Quels droits fondamentaux sont issus de 1789 ? Quels nouveaux droits sont apparus après le Seconde Guerre Mondiale ?

Devenir citoyen, c’est accepter les règles de base de la nation, c’est une sorte de contrat.

« On ne parle que de droits ! et si l’on parlait des devoirs ! » (J. JAURES)

La citoyenneté peut donc être considérée comme l’exercice des droits et des devoirs définis par les lois et textes de référence. Etre citoyen, c’est exercer sa responsabilité dans tous les domaines de la vie collective.

La désobéissance civile s’impose quand les droits sont menacés.

Exemple: Les lois anti Juives de 1940.

La citoyenneté peut être considérée aussi comme un comportement (civisme : participer à la vie sociale et politique de son quartier, son collège, sa commune, son pays… et civilité : respect des autres, politesse et savoir-vivre).

C- La citoyenneté européenne

Comment s’exerce la citoyenneté européenne ?

- Depuis 1992, par le traité de Maastricht, les Français (comme tous les citoyens des états de l’Union Européenne) ont la double nationalité, française et européenne, et de nouveaux droits, ils peuvent circuler et s’installer librement dans l’Union Européenne, élire les députés du Parlement Européen, former une plainte. Un ressortissant européen qui vit dans un autre que le sien peut aussi participer aux élections locales.

- Aujourd'hui 17 des 27 pays de l’Union Européenne ont renforcé la citoyenneté européenne avec la monnaie unique, l’euro (mise en service le 1er janvier 2002).

II- La République française

Objectif : Définir l’idéal républicain et montrer que c’est une réelle démocratie.

A un état démocratique

Le citoyen met en pratique ses droits et devoirs dans le cadre d’une démocratie. La plupart des états en Europe sont des démocraties. Un droit qui reste toujours à conquérir (exemple des femmes)

La démocratie est le résultat d’une conquête et d’une vigilance permanente, un acquis à préserver (faire le lien avec les totalitarismes et le régime de Vichy).

Démocratie : gouvernement du peuple par le peuple (demos : peuple, kratein : gouverner)

droit de participer à la vie politique du pays

souveraineté du peuple

contrôle des gouvernants

Toutes les démocraties ont les mêmes principes de base : les libertés et le respect des droits fondamentaux de l’homme : l’égalité (à laquelle sont liés la solidarité, l’exercice des libertés), le droit de participer à la vie politique du pays.

Elles respectent les principes politiques suivants : séparation des pouvoirs (exécutif, législatif, judiciaire), pluralisme politique (plusieurs partis politiques représentés), exercice de la souveraineté du peuple par le vote (règle de la majorité) et en contrôlant leurs gouvernants (recours contre les excès de pouvoir).

La monarchie anglaise, pionnière du libéralisme et de la démocratie (libertés fondamentales garanties dès le XVII°) La plupart des états européens sont parlementaires.  Respect des droits de l’Homme, séparation souple des pouvoirs et responsabilité du gouvernement devant le Parlement sont les bases de la démocratie.

Régime présidentiel américain dans lequel le président est le centre du pouvoir.

Le fonctionnement des démocraties varie : au parlementarisme de la plupart des états européens s’oppose le régime présidentiel américain. A la République fédérale allemande s’oppose la République française indivisible. Aux monarchies anglaise ou belge s’opposent les différentes Républiques européennes.

B Valeurs, principes et symboles de la République

La République se distingue de la royauté par l’intérêt général qui prime.

Les valeurs et les principes de la République sont énoncés dans la Constitution de la V° République : république indivisible (une région ne peut faire sécession : exemple de la Corse), laïque (la république, indépendante des religions, n’en reconnaît aucune, mais respecte la liberté de conscience : tolérance), démocratique (souveraineté du peuple : gouvernement du peuple par et pour le peuple) et sociale (représentative du peuple tout entier et à son service).

Les symboles qui se rattachent à la République sont multiples et reflètent l’histoire française marquée par la défense des droits de l’homme et l’affirmation des grands principes (liberté), la recherche du consentement, l’appartenance à la nation et la lutte pour sa défense :

- une devise :

« liberté, égalité, fraternité » : l’individu est libre, sa dépendance vis-à-vis d’autrui se limite à ses devoirs (l’abolition des privilèges rend les hommes théoriquement égaux en droit, égalité civique et politique), la fraternité est fondée sur l’idée de la dignité humaine et de la solidarité enter les hommes. De 1940 à 1944 la devise avait été remplacé par "Travail, famille, Patrie" par Pétain

- le drapeau tricolore :

hissé la première fois, deux jours après la prise de la Bastille, le blanc, symbole du roi, est uni au bleu et au rouge, couleurs de la Garde Nationale de Paris.

- un hymne national, la Marseillaise,

composé par Claude Joseph Rouget de Lisle, officier incarcéré sous la Terreur

.

- La fête nationale du 14 juillet évoque la prise de la Bastille, elle commémore aussi la fête de la Fédération à Paris en 1790.

- D’autres fêtes nationales,  1^er mai (fête du Travail depuis 1947) 11 novembre (armistice de 1918), 8 mai (armistice de 1945).

- Une effigie, Marianne

, coiffée du bonnet phrygien qui était celui des esclaves affranchis de Rome)

Et encore, le coq gaulois (vigilance du peuple français et sa fierté nationale)

 ou le Panthéon

, sur la montagne Sainte-Geneviève au cœur du Quartier Latin à Paris (consacré aux grands hommes comme Carnot, Curie, Gambetta, l’abbé Grégoire, Hugo, Monnet, Moulin, Rousseau, Voltaire, Zola…).

Ces symboles sont pour les citoyens des éléments de reconnaissance et de cohésion sociale car ils expriment des valeurs partagées.

Après la visite du CERCIL.

N'oubliez pas votre pique-nique !

Le musée

Située dans la forêt d'Orléans, Lorris a été un des principaux témoins des maquis du Loiret.
Le musée, hébergé dans l'ancienne gare, vous propose de commencer votre visite par un historique général de la seconde Guerre Mondiale.
Dans le second bâtiment, différents aspects sont abordés sous forme de reconstitution (avec mannequins, documents et objets d'époque) relatant entre autres la Résistance, la Déportation, la Libération...
Se trouvant à proximité, le Carrefour de la Résistance devient alors une manière intéressante de terminer votre visite.

-o-o-

La visite du musée, installé dans l'ancienne gare agrandie, est illustrée par des diaporamas.

Le musée est ouvert de 10h à 12h et de14h à 17h :
les 29 et 30 Mars
les 26 et 27 Avril
du 08 au 12 mai et le 17 Mai
les 21 et 22 Juin
les 21 et 22 Septembre
du 10 au 12 Octobre
les 15 et 16 Novembre

Musée départemental de la Résistance et de la Déportation (45)

Situé à 25 km de Montargis et à 50 km d'Orléans, le musée départemental de la résistance et de la déportation de Lorris, ouvert en 1988, propose de découvrir la Seconde Guerre mondiale tant au niveau international que national et local. Installé dans l'ancienne gare, le musée présente de nombreux objets et documents éloquents sur la Seconde Guerre mondiale, la collaboration, la vie quotidienne des Français sous l'Occupation, la Résistance, les maquis et la Libération, l'internement et la Déportation. Histoire et buts Lieu de Résistance et d'implantation de trois camps d'internement à Pithiviers, Beaune-la-Rolande et Jargeau, le Loiret est un territoire incontournable dans l'histoire nationale entre 1939 et 1945. L'objectif de ce musée est donc de perpétuer le souvenir d'une des périodes les plus noires de l'histoire de France et de l'Europe. Ce sont les anciens résistants et déportés du Loiret, soutenus par le Conseil général et la population du département, qui sont à l'origine de la réalisation du musée de Lorris. Vue du musée. Source : Musée départemental de la Résistance et de la Déportation

Parcours et scénographie Le musée présente en sept étapes l'histoire de la Seconde Guerre mondiale. La première s'intéresse aux sources de la guerre et à la difficile période le l'Exode. Des documents, certains inédits, expliquent comment le rejet du traité de Versailles par l'Allemagne, une crise économique sans précédent, ont permis à Hitler de prendre le pouvoir et d'appliquer ses théories basées sur le nationalisme et le racisme.

Salle de la Déportation. Source : Musée départemental de la Résistance et de la Déportation

Mannequin de GI. Source : Musée départemental de la Résistance et de la Déportation La reconstitution de la scène d'exode présentée est l'image même de l'effondrement de la France en Juin 1940. Une deuxième retrace l'histoire du régime de Vichy, de l'entrevue de Montoire aux premières lois racistes et à la collaboration d'Etat. Vient ensuite l'évocation de la vie quotidienne des Français sous l'Occupation : les trois zones, la question lancinante de la survie, le temps des ersatz, du "système D" et des tickets de rationnement. Le tableau suivant relate les itinéraires de ceux qui ont refusé la défaite et l'Occupation, partis pour Londres rejoindre la France Libre, ou bravant les autorités allemandes et la Gestapo.

Les camps d'Internement. Beaume-la-Rolande. Source : Musée départemental de la Résistance et de la Déportation

La formation, la vie dans les maquis et leur rôle dans la libération du territoire au lendemain du débarquement vient compléter le triptyque national. Les aspects locaux de la Résistance sont mis en perspective par la présentation du massacre de maquisards réfugiés en forêt, le 14 août 1944, au carrefour d'Orléans dans le massif de Lorris. Ultime étape, lien entre l'histoire locale, nationale et internationale : l'internement et la déportation. Le département du Loiret eut le triste privilège de subir l'implantation de camps d'internement français à Pithiviers, Beaune-la-Rolande, Jargeau. Ils sont connus pour avoir reçu, en transit, en 1942, environ 10 000 juifs dont au moins 200 enfants qui n'avaient pas 15 ans. Déportés, ils périrent dans les camps d'extermination nazis. Le Loiret a compté près d'un millier de déportés pour faits de Résistance, ou tombant sous le coup des lois discriminatoires de Vichy. Ils furent les victimes de la Gestapo et de son alliée française : la Milice.

Renseignements pratiques :

Ouvert tous les jours du 1er Juillet au 31 Août
de 14h à 18h

Fermeture annuelle : le musée est fermé aux individuels en janvier, février et décembre.

Groupes sur rendez-vous.

Renseignements téléphoniques possibles
Tél. 02.38.94.84.19
e-mail : musee-lorris@cg45.fr
Esplanade Charles de Gaulle - 45260 LORRIS

Liens internet:

Ville de Lorris, section musée

Chemin de mémoire

Musée départemental de la résistance et de la déportation

quelques photos du musée:

Tricyle électrique anglais pour les blessés de guerre

Propagande du régime de Vichy

Buchette piégée pour Gazogène

Signes distinctifs des déportés