Le cartable de M.Orain

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Sommaire

Publié le 15 Juin 2023

Le point au jour le jour sur la situation en Urkaine

COURS DE LYCÉE et de BTS TOURISME

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BTS

Tourisme et territoires (en travaux)

Lycée

Cours de 2nde Générale, Cours d'EMC 2nde (2024)

Cours de 1ère Générale, de 1ère Technologique, Cours d'EMC 1ère

Cours de 1ère Spécialité : HGGSP

Cours de Terminale Technologique (en travaux)

Cours de Terminale Générale (2020)

Cours de spécialité HGGSP de Terminale (2020)

EMC = Enseignement moral et Civique, HGGSP = Histoire -géographie, géopolitique et sciences politiques.

Ancien programme lycée

Cours de 2nde Générale HG , 2nde EMC (2018), Cours d'EMC 2nde

Cours de 1ère : L et ES, 1ère S, 1ère EMC , et TPE (2018)

Cours de Terminale ES et L , Terminales S, Terminales EMC (2019)

Cours de collège

Cours de 6ème

Cours de 5ème

Cours de 4ème

Cours de 3ème (HG) et 3ème (Ed. civ), Repères Chrono & spatiaux, HIDA

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Questions

 Des milieux à valoriser et à ménager.

 Les défis de la transition et du développement pour des pays inégalement développés.

 Des territoires traversés et remodelés par des mobilités complexes.

Commentaire L’objectif est de comprendre comment une aire géographique est concernée par les processus étudiés au cours de l’année de seconde. L’Afrique australe se caractérise par une grande diversité de milieux, exploités pour leurs ressources. Ces milieux sont soumis à une pression accrue liée aux défis démographiques, alimentaires, sanitaires, aux contextes politiques et à certains choix de développement. Les transitions, qu’elles soient démographique, économique, urbaine ou environnementale, y sont marquées par leur diversité et leur rapidité. Le niveau de développement, le niveau d’intégration des territoires dans la mondialisation et les choix politiques influencent les différences de trajectoires de ces transitions. Les inégalités et les logiques ségrégatives y sont particulièrement marquées. Cet espace se caractérise également par des flux migratoires complexes, entre exil, transit et installation pour les migrants internationaux, et affirmation de mobilités touristiques (écotourisme, safaris…), créatrices de nouvelles inégalités territoriales.

Notions et vocabulaire à maîtriser à l’issue de la classe de seconde :

 Acteur, mondialisation, territoire, transition (notions transversales à l’ensemble des thèmes).

 Changement climatique, environnement, milieu, ressources, risques.

 Croissance, développement, développement durable, émergence, inégalité, population, peuplement.

 Migration, mobilité, tourisme.

Partie I: Qu’est-ce que l’Afrique australe ?

➤ Définition géographique

L’Afrique australe désigne la partie méridionale du continent africain, incluant notamment :

Afrique du Sud
Namibie
Botswana
Zimbabwe
Mozambique
Zambie
Lesotho, Eswatini (ex-Swaziland), Angola et parfois Madagascar

Elle est souvent étudiée à travers le prisme de l’Afrique du Sud, puissance régionale dominante.

A - Des contrastes de développement importants
L'Afrique du Sud : une puissance inégale
1 • Membre des BRICS, pays le plus développé de la région.

2 • Dispose d’une économie diversifiée : industrie minière, services, finance, tourisme.

3 •   Mais forte inégalité sociale et raciale héritée de l’apartheid :
o   Gated communities vs. townships
o   Chômage massif, pauvreté persistante

B - Des pays voisins souvent dépendants
1 • Pays enclavés (Zambie, Zimbabwe, Lesotho…)

2 • Faible développement industriel

3 • Forte dépendance économique vis-à-vis de l’Afrique du Sud ou de la Chine

Partie II:

A -  Les ressources naturelles : un moteur et un piège ?
Une région riche en ressources :
•   Or, diamant, cuivre, uranium, platine (Afrique du Sud, Namibie, Zambie…)
•   Charbon, gaz et pétrole (Angola, Mozambique)

Mais ces ressources sont souvent mal exploitées :
•   Corruption, conflits politiques (ex : Zimbabwe, Angola)
•   Dépendance aux cours mondiaux
•   Pollution, conflits fonciers, populations déplacées

B - Urbanisation rapide et désordonnée
1- Métropolisation

•   Métropoles dynamiques comme Johannesburg, Cape Town, Lusaka ou Maputo
•   Urbanisation marquée par la segregation spatiale et l’étalement urbain
•   Défis : accès à l’eau, transports, logement, pollution

2- Enjeux environnementaux et sociaux
•   Sécheresse, pénurie d’eau (ex. : crise de l’eau au Cap en 2018)
•   Déforestation (Mozambique, Madagascar)
•   Inégalités territoriales, exode rural, migration vers les grandes villes

C - Les dynamiques régionales et internationales
➤ Intégration régionale :
• Communauté de Développement d’Afrique Australe (SADC) : 16 pays membres
o Favorise la coopération économique, les infrastructures, les accords commerciaux

➤ Ouverture à la mondialisation :
• Présence d’investisseurs étrangers (Chine, Inde, USA, UE)
• Développement du tourisme international (parcs, safaris, côtes)
Mais aussi concurrence et dépendances : infrastructures chinoises, exportation brute des matières premières, etc.

Partie III: Étude de cas : l’Afrique du Sud, un géant aux pieds d’argile

A -   Forces

Économie la plus développée d’Afrique
Ressources minières abondantes
Pôle d’attraction régional
Grandes métropoles (Johannesburg, Le Cap…)

B -Faiblesses

1- Chômage élevé (près de 30 %)

2- Inégalités ethniques et sociales persistantes

3- Criminalité, tensions politiques

4- Déficits d’infrastructures dans les zones pauvres

Conclusion
L’Afrique australe est une région aux richesses considérables, à la fois minérales, humaines et culturelles, mais qui reste marquée par de profonds déséquilibres socio-économiques. L’Afrique du Sud y joue un rôle central, bien que confrontée à de nombreux défis internes. La coopération régionale et une meilleure gouvernance sont essentielles pour faire de l’Afrique australe un espace plus équitable et durable.

📎 Pour aller plus loin
•   Étude de carte : ressources et inégalités en Afrique australe
•   Documentaire : Afrique du Sud, une démocratie à bout de souffle (Arte, 2023)
•   Lecture : Afrotopia, Felwine Sarr (2016)

Sources:

Thème 4 : L’Afrique australe : un espace en profonde mutation

Cadrage : Solène Baffi et Jeanne Vivet, « L’Afrique australe : un ensemble composite, inégalement intégré à la mondialisation », 2017.
Bernadette Mérenne-Schoumaker, « Afrique du Sud, les défis énergétiques et miniers d'un pays émergent », 2018.
Olivier Godard, « Le trafic de cornes de rhinocéros, carte du lauréat du concours de cartographie d'actualité 2017 », 2017.
Folio, Fabrice, 2017, « Dynamisme et réorientation territoriale au Mozambique : un PMA en sortie ? », 2017.
Fabrice Folio, « Que nous apprennent les initiatives écotouristiques en Afrique australe ? Leçons d’expériences croisées en Afrique du Sud et au Mozambique », 2011.

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Cours : La liberté de la presse

Thème : Liberté et responsabilité – L’exemple de l’information

Niveau : Seconde
Durée : 1h à 1h30

Objectifs pédagogiques

Comprendre les principes fondamentaux de la liberté de la presse.
Identifier les menaces qui pèsent sur cette liberté dans différents contextes.
Prendre conscience de l’importance du pluralisme et de l’éthique journalistique.
Savoir distinguer information fiable et désinformation.

1. La liberté de la presse : un pilier de la démocratie

📌 Définition : La liberté de la presse est le droit pour les journalistes de publier librement des informations, sans censure, dans le respect de la loi.

Elle découle de la liberté d’expression, inscrite dans la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen (DDHC, art. 11).
C’est un pilier de la démocratie : elle permet aux citoyens d’être informés, de se forger une opinion, de contrôler le pouvoir.

🧠 À retenir : Dans les régimes autoritaires, cette liberté est souvent absente. Les médias y sont contrôlés, censurés.

2. Les limites légales à la liberté de la presse

⚖️ Encadrement légal

La presse doit respecter certaines règles :
- Pas de propos haineux, racistes, négationnistes (loi Gayssot, loi Pleven),
- Interdiction de la diffamation, de l’incitation à la haine,
- Pas d’apologie du terrorisme.

❗ Exemples à discuter en classe :

Cas de journalistes condamnés pour diffamation.
Cas de censure dans des pays non démocratiques.

3. Le pluralisme des médias

📺 Qu’est-ce que le pluralisme ?

C’est la diversité des opinions et des sources d’information dans un pays.
Il est essentiel pour que chacun puisse accéder à des points de vue variés.

🔍 Rôle des autorités de régulation (comme l’ARCOM) pour garantir ce pluralisme.

4. Défis contemporains : désinformation et réseaux sociaux

🌐 Nouveaux enjeux :

Les réseaux sociaux ont bouleversé l’accès à l’information.
Ils permettent la libre expression mais aussi la diffusion massive de désinformation, de fake news, ou de rumeurs.

🧪 Activité possible : Analyse d’un article ou d’un post viral → fiable ou pas ? Pourquoi ?

🤖 Focus sur l’IA : les algorithmes recommandent certains contenus → risque de bulles de filtre (on ne voit plus que des infos qui confirment nos opinions).

Activité pédagogique [EMI]

Étudier un exemple de travail journalistique :

Extrait vidéo d’un reportage (ex : émission "Cash Investigation" ou "Envoyé Spécial").
Identifier les sources utilisées, la méthode d’enquête, les obstacles rencontrés.
Discussion sur la rigueur journalistique et les pressions subies (ex : menaces, autocensure).

Conclusion

La liberté de la presse est un droit fondamental qui garantit une démocratie vivante. Elle suppose des responsabilités : respecter la loi, vérifier les informations, garantir la pluralité des opinions. Face aux défis du numérique, chacun doit apprendre à s’informer de manière critique.

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Axe 1: Fondements et fragilités du lien social

Questionnement: Comment les fondements du lien social se trouvent aujourd’hui fragilisés ?

Ce questionnement est envisagé à travers l’étude d’au moins deux domaines parmi les domaines suivants:

- Les fragilités liées aux transformations sociales: cadre de vie (métropolisation, assignation résidentielle, phénomène des quartiers), cellule familiale,institutions de socialisation (École, État, religion, organisations syndicales).

- Les fragilités liées aux mutations économiques: régions en crise, chômage,transformation du monde du travail, inégalités et expression du sentiment de déclassement.

- La montée du repli sur soi et le resserrement du lien communautaire physique ou virtuel.

- L’expression de la défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, et vis-à-vis des institutions.

- La défiance vis-à-vis de l’information et de la science (de la critique des journalistes et des experts à la diffusion de fausses nouvelles et à la construction de prétendues «vérités»alternatives).

- Les nouvelles formes d’expression de la violence et de la délinquance (incivilités, cyber-harcèlement, agressions physiques, phénomènes de bandes, etc.).

Notions à acquérir/à mobiliser:

- Le rapport intérêt général –intérêt particulier.

- Engagement –abstention.

- Intégration –exclusion –déclassement.

- Égalité –équité.

Objets d'enseignement possibles

- Les réseaux sociaux et la fabrique de l’information:biais de confirmation, bulles de filtre;surinformation et tri;fiabilité et validation.

- Les phénomènes et mécanismes de contre-vérités:le complotisme et le révisionnisme, les «fake news».

- Les communautés virtuelles et la communauté réelle:individualisme, image de soi, confiance, mécanisme de la mise à l’écart et du harcèlement.

- Les mécanismes d’enfermement et de mise en danger:pratiques solitaires de consommation et isolement (jeux vidéo, etc.).

- À partir de l’exemple d’une ville, d’un quartier, d’un groupe social, étudier les mécanismes d’exclusion et d’inégalités:ressenti, réalité et expression (violences urbaines, phénomènes de bandes,quartiers fermés, entre-soi)

- Politique d’aménagement du territoire:services publics et accessibilités;hyper-ruralité;politique de la ville.

- Les politiques sociales et les systèmes de prise en charge:remise en cause des solidarités ou adaptation de la prise en charge. Domaines d’étude possibles:politique familiale, de santé, de réduction du chômage, générationnelle.

Cours

Thème : La recherche de nouveaux liens sociaux

Introduction
Dans une société de plus en plus individualisée, marquée par la mobilité, le numérique et parfois l’isolement, les individus cherchent de nouveaux moyens de créer du lien. Ces liens sociaux, essentiels à la vie en société, permettent de tisser des relations, de partager des valeurs, de s’entraider et de s’engager.

I. Qu’est-ce qu’un lien social ?

Définition : Le lien social désigne l'ensemble des relations qui unissent les individus entre eux et qui fondent la cohésion de la société.

Types de liens sociaux :
- Lien familial (famille, parenté)

- Lien amical

- Lien professionnel

- Lien associatif ou communautaire

- Lien numérique (réseaux sociaux)

📌 Ces liens évoluent avec les transformations de la société : urbanisation, mondialisation, numérique, mutations du travail...

II. Les structures traditionnelles du lien social
1. Les clubs et associations
Lieux d'engagement bénévole, de loisirs, de culture ou de sport.

Créent du lien en réunissant des personnes autour d’intérêts communs.

Loi 1901 en France : permet la liberté d’association.

2. Les universités populaires
Offrent un accès gratuit ou peu coûteux au savoir pour tous.

Favorisent le débat, la transmission et la participation citoyenne.

Renforcent le sentiment d'appartenance et l’égalité des chances.

III. Les nouveaux espaces du lien social
1. Les réseaux sociaux numériques
Exemples : Facebook, Instagram, Discord, X (ex-Twitter)

Permettent de maintenir ou créer des relations, parfois à distance.

Avantages : instantanéité, diversité des contacts, entraide.

Limites : superficialité, isolement paradoxal, désinformation.

2. Les communautés en ligne
Forums, groupes d’intérêts communs, communautés de jeux, de fans, etc.

Offrent un sentiment d’appartenance.

Parfois très solidaires, parfois fermées ou exclusives.

IV. Solidarité et engagement : d’autres formes de lien social

1. Le bénévolat
Action volontaire, non rémunérée, au service d'autrui.

Favorise la solidarité, la responsabilité citoyenne.

Peut se pratiquer dans des domaines très variés : humanitaire, environnemental, éducation, sport...

2. Les réseaux d'entraide
Exemples : SEL (Systèmes d’Échange Local), plateformes d’entraide de quartier, troc de services.

Visent à renforcer les liens de proximité et la coopération.

Favorisent l'autonomie et la responsabilité collective.

V. Vers une redéfinition du vivre ensemble ?
La recherche de nouveaux liens montre une société en mouvement.

Le lien social ne disparaît pas, il se transforme.

Il est essentiel pour faire face à des enjeux contemporains : isolement, fracture numérique, crise de la démocratie, montée de l’individualisme.

📚 Citation de Pierre Bourdieu : « Le lien social est ce qui fait tenir ensemble une société. »

Conclusion
Face à l’individualisation croissante, les citoyens cherchent à recréer du lien par des formes variées : clubs, associations, réseaux, actions de solidarité. Ces dynamiques révèlent une volonté de vivre ensemble, de s’engager et de renforcer la cohésion sociale.

Evaluation

Sujet :

« En quoi les nouveaux liens sociaux changent-ils notre manière de vivre ensemble (faire société) ? »

Def lien social (Le lien social désigne l'ensemble des relations qui unissent les individus entre eux et qui fondent la cohésion de la société).

Pbmtique : En quoi l’arrivée des réseaux sociaux ont bouleversé notre rapport aux autres ?

Point d’accroche : Plan Attal sur les mineurs et les réseaux.

Plan :

I – En quoi les nouveaux types de liens remettent en cause les anciens ?

A – Les liens classiques

Lien familial (famille, parenté)

Lien amical

Lien professionnel