Publié le 15 Juin 2023

Sommaire

 

COURS DE LYCÉE et de BTS TOURISME

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BTS

Tourisme et territoires (en travaux)

Lycée

Cours de 2nde Générale, Cours d'EMC 2nde (2024)

Cours de 1ère Générale, de 1ère TechnologiqueCours d'EMC 1ère 

Cours de 1ère Spécialité : HGGSP

Cours de Terminale Technologique (en travaux)

Cours de Terminale Générale (2020)

Cours de spécialité HGGSP de Terminale (2020)

 

EMC = Enseignement moral et Civique,  HGGSP = Histoire -géographie, géopolitique et sciences politiques.

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Publié le 19 Juin 2025

Cours téléchargeable pour tableau Numérique Interactif (TNI/TBI) 

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Questions

 Des milieux à valoriser et à ménager.

 Les défis de la transition et du développement pour des pays inégalement développés.

 Des territoires traversés et remodelés par des mobilités complexes.

Commentaire L’objectif est de comprendre comment une aire géographique est concernée par les processus étudiés au cours de l’année de seconde. L’Afrique australe se caractérise par une grande diversité de milieux, exploités pour leurs ressources. Ces milieux sont soumis à une pression accrue liée aux défis démographiques, alimentaires, sanitaires, aux contextes politiques et à certains choix de développement. Les transitions, qu’elles soient démographique, économique, urbaine ou environnementale, y sont marquées par leur diversité et leur rapidité. Le niveau de développement, le niveau d’intégration des territoires dans la mondialisation et les choix politiques influencent les différences de trajectoires de ces transitions. Les inégalités et les logiques ségrégatives y sont particulièrement marquées. Cet espace se caractérise également par des flux migratoires complexes, entre exil, transit et installation pour les migrants internationaux, et affirmation de mobilités touristiques (écotourisme, safaris…), créatrices de nouvelles inégalités territoriales.

 

Notions et vocabulaire à maîtriser à l’issue de la classe de seconde :

 Acteur, mondialisation, territoire, transition (notions transversales à l’ensemble des thèmes).

 Changement climatique, environnement, milieu, ressources, risques.

 Croissance, développement, développement durable, émergence, inégalité, population, peuplement.

 Migration, mobilité, tourisme.

 

Partie I: Qu’est-ce que l’Afrique australe ?

Définition géographique

L’Afrique australe désigne la partie méridionale du continent africain, incluant notamment :

  • Afrique du Sud
  • Namibie
  • Botswana
  • Zimbabwe
  • Mozambique
  • Zambie
  • Lesotho, Eswatini (ex-Swaziland), Angola et parfois Madagascar

Elle est souvent étudiée à travers le prisme de l’Afrique du Sud, puissance régionale dominante.

A -  Des contrastes de développement importants
L'Afrique du Sud : une puissance inégale
1 •    Membre des BRICS, pays le plus développé de la région.
 
2 •    Dispose d’une économie diversifiée : industrie minière, services, finance, tourisme.
 
3 •    Mais forte inégalité sociale et raciale héritée de l’apartheid :
o    Gated communities vs. townships
o    Chômage massif, pauvreté persistante

 
B - Des pays voisins souvent dépendants
1 •    Pays enclavés (Zambie, Zimbabwe, Lesotho…)
2 •    Faible développement industriel
3 •    Forte dépendance économique vis-à-vis de l’Afrique du Sud ou de la Chine

 

Partie II:
A -  Les ressources naturelles : un moteur et un piège ?
 Une région riche en ressources :
•    Or, diamant, cuivre, uranium, platine (Afrique du Sud, Namibie, Zambie…)
•    Charbon, gaz et pétrole (Angola, Mozambique)

Mais ces ressources sont souvent mal exploitées :
•    Corruption, conflits politiques (ex : Zimbabwe, Angola)
•    Dépendance aux cours mondiaux
•    Pollution, conflits fonciers, populations déplacées

 

B -   Urbanisation rapide et désordonnée
1- Métropolisation
•    Métropoles dynamiques comme Johannesburg, Cape Town, Lusaka ou Maputo
•    Urbanisation marquée par la segregation spatiale et l’étalement urbain
•    Défis : accès à l’eau, transports, logement, pollution

2-  Enjeux environnementaux et sociaux
•    Sécheresse, pénurie d’eau (ex. : crise de l’eau au Cap en 2018)
•    Déforestation (Mozambique, Madagascar)
•    Inégalités territoriales, exode rural, migration vers les grandes villes

 

C - Les dynamiques régionales et internationales
➤ Intégration régionale :
•    Communauté de Développement d’Afrique Australe (SADC) : 16 pays membres
o    Favorise la coopération économique, les infrastructures, les accords commerciaux

➤ Ouverture à la mondialisation :
•    Présence d’investisseurs étrangers (Chine, Inde, USA, UE)
•    Développement du tourisme international (parcs, safaris, côtes)
Mais aussi concurrence et dépendances : infrastructures chinoises, exportation brute des matières premières, etc.

 
 

Partie III: Étude de cas : l’Afrique du Sud, un géant aux pieds d’argile
A -   Forces  
 
Économie la plus développée d’Afrique  
Ressources minières abondantes  
Pôle d’attraction régional    
Grandes métropoles (Johannesburg, Le Cap…)    
B -Faiblesses

1-  Chômage élevé (près de 30 %)

2-  Inégalités ethniques et sociales persistantes

3- Criminalité, tensions politiques

4- Déficits d’infrastructures dans les zones pauvres
 
Conclusion
L’Afrique australe est une région aux richesses considérables, à la fois minérales, humaines et culturelles, mais qui reste marquée par de profonds déséquilibres socio-économiques. L’Afrique du Sud y joue un rôle central, bien que confrontée à de nombreux défis internes. La coopération régionale et une meilleure gouvernance sont essentielles pour faire de l’Afrique australe un espace plus équitable et durable.
 
📎 Pour aller plus loin
•    Étude de carte : ressources et inégalités en Afrique australe
•    Documentaire : Afrique du Sud, une démocratie à bout de souffle (Arte, 2023)
•    Lecture : Afrotopia, Felwine Sarr (2016)

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Rédigé par M. Orain

Publié dans #Cours de seconde, #Géographie

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Publié le 14 Mai 2025

Cours : La liberté de la presse

Thème : Liberté et responsabilité – L’exemple de l’information

Niveau : Seconde
Durée : 1h à 1h30


Objectifs pédagogiques
  • Comprendre les principes fondamentaux de la liberté de la presse.

  • Identifier les menaces qui pèsent sur cette liberté dans différents contextes.

  • Prendre conscience de l’importance du pluralisme et de l’éthique journalistique.

  • Savoir distinguer information fiable et désinformation.


1. La liberté de la presse : un pilier de la démocratie

📌 Définition : La liberté de la presse est le droit pour les journalistes de publier librement des informations, sans censure, dans le respect de la loi.

  • Elle découle de la liberté d’expression, inscrite dans la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen (DDHC, art. 11).

  • C’est un pilier de la démocratie : elle permet aux citoyens d’être informés, de se forger une opinion, de contrôler le pouvoir.

🧠 À retenir : Dans les régimes autoritaires, cette liberté est souvent absente. Les médias y sont contrôlés, censurés.


2. Les limites légales à la liberté de la presse

⚖️ Encadrement légal

  • La presse doit respecter certaines règles :

    • Pas de propos haineux, racistes, négationnistes (loi Gayssot, loi Pleven),

    • Interdiction de la diffamation, de l’incitation à la haine,

    • Pas d’apologie du terrorisme.

Exemples à discuter en classe :

  • Cas de journalistes condamnés pour diffamation.

  • Cas de censure dans des pays non démocratiques.


3. Le pluralisme des médias

📺 Qu’est-ce que le pluralisme ?

  • C’est la diversité des opinions et des sources d’information dans un pays.

  • Il est essentiel pour que chacun puisse accéder à des points de vue variés.

🔍 Rôle des autorités de régulation (comme l’ARCOM) pour garantir ce pluralisme.


4. Défis contemporains : désinformation et réseaux sociaux

🌐 Nouveaux enjeux :

  • Les réseaux sociaux ont bouleversé l’accès à l’information.

  • Ils permettent la libre expression mais aussi la diffusion massive de désinformation, de fake news, ou de rumeurs.

🧪 Activité possible : Analyse d’un article ou d’un post viral → fiable ou pas ? Pourquoi ?

🤖 Focus sur l’IA : les algorithmes recommandent certains contenus → risque de bulles de filtre (on ne voit plus que des infos qui confirment nos opinions).


Activité pédagogique [EMI]

Étudier un exemple de travail journalistique :

  • Extrait vidéo d’un reportage (ex : émission "Cash Investigation" ou "Envoyé Spécial").

  • Identifier les sources utilisées, la méthode d’enquête, les obstacles rencontrés.

  • Discussion sur la rigueur journalistique et les pressions subies (ex : menaces, autocensure).


Conclusion

La liberté de la presse est un droit fondamental qui garantit une démocratie vivante. Elle suppose des responsabilités : respecter la loi, vérifier les informations, garantir la pluralité des opinions. Face aux défis du numérique, chacun doit apprendre à s’informer de manière critique.

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Rédigé par M. Orain

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Publié le 5 Mai 2025

Axe 1: Fondements et fragilités du lien social

Questionnement: Comment les fondements du lien social se trouvent aujourd’hui fragilisés ?

Ce questionnement est envisagé à travers l’étude d’au moins deux domaines parmi les domaines suivants:

- Les fragilités liées aux transformations sociales: cadre de vie (métropolisation, assignation résidentielle, phénomène des quartiers), cellule familiale,institutions de socialisation (École, État, religion, organisations syndicales).

- Les fragilités liées aux mutations économiques: régions en crise, chômage,transformation du monde du travail, inégalités et expression du sentiment de déclassement.

- La montée du repli sur soi et le resserrement du lien communautaire physique ou virtuel.

- L’expression de la défiance vis-à-vis de la représentation politique et sociale, et vis-à-vis des institutions.

- La défiance vis-à-vis de l’information et de la science (de la critique des journalistes et des experts à la diffusion de fausses nouvelles et à la construction de prétendues «vérités»alternatives).

- Les nouvelles formes d’expression de la violence et de la délinquance (incivilités, cyber-harcèlement, agressions physiques, phénomènes de bandes, etc.).

 

Notions à acquérir/à mobiliser:

- Le rapport intérêt général –intérêt particulier.

- Engagement –abstention.

- Intégration –exclusion –déclassement.

- Égalité –équité.

 

Objets d'enseignement possibles

- Les réseaux sociaux et la fabrique de l’information:biais de confirmation, bulles de filtre;surinformation et tri;fiabilité et validation.

- Les phénomènes et mécanismes de contre-vérités:le complotisme et le révisionnisme, les «fake news».

- Les communautés virtuelles et la communauté réelle:individualisme, image de soi, confiance, mécanisme de la mise à l’écart et du harcèlement.

- Les mécanismes d’enfermement et de mise en danger:pratiques solitaires de consommation et isolement (jeux vidéo, etc.).

- À partir de l’exemple d’une ville, d’un quartier, d’un groupe social, étudier les mécanismes d’exclusion et d’inégalités:ressenti, réalité et expression (violences urbaines, phénomènes de bandes,quartiers fermés, entre-soi)

- Politique d’aménagement du territoire:services publics et accessibilités;hyper-ruralité;politique de la ville.

- Les politiques sociales et les systèmes de prise en charge:remise en cause des solidarités ou adaptation de la prise en charge. Domaines d’étude possibles:politique familiale, de santé, de réduction du chômage, générationnelle.

Cours

Thème : La recherche de nouveaux liens sociaux

Introduction
Dans une société de plus en plus individualisée, marquée par la mobilité, le numérique et parfois l’isolement, les individus cherchent de nouveaux moyens de créer du lien. Ces liens sociaux, essentiels à la vie en société, permettent de tisser des relations, de partager des valeurs, de s’entraider et de s’engager.

I. Qu’est-ce qu’un lien social ?
 

Définition : Le lien social désigne l'ensemble des relations qui unissent les individus entre eux et qui fondent la cohésion de la société.

Types de liens sociaux :
- Lien familial (famille, parenté)

- Lien amical

- Lien professionnel

- Lien associatif ou communautaire

- Lien numérique (réseaux sociaux)

 

📌 Ces liens évoluent avec les transformations de la société : urbanisation, mondialisation, numérique, mutations du travail...

II. Les structures traditionnelles du lien social
1. Les clubs et associations
Lieux d'engagement bénévole, de loisirs, de culture ou de sport.

Créent du lien en réunissant des personnes autour d’intérêts communs.

Loi 1901 en France : permet la liberté d’association.

2. Les universités populaires
Offrent un accès gratuit ou peu coûteux au savoir pour tous.

Favorisent le débat, la transmission et la participation citoyenne.

Renforcent le sentiment d'appartenance et l’égalité des chances.

III. Les nouveaux espaces du lien social
1. Les réseaux sociaux numériques
Exemples : Facebook, Instagram, Discord, X (ex-Twitter)

Permettent de maintenir ou créer des relations, parfois à distance.

Avantages : instantanéité, diversité des contacts, entraide.

Limites : superficialité, isolement paradoxal, désinformation.

2. Les communautés en ligne
Forums, groupes d’intérêts communs, communautés de jeux, de fans, etc.

Offrent un sentiment d’appartenance.

Parfois très solidaires, parfois fermées ou exclusives.

IV. Solidarité et engagement : d’autres formes de lien social
 

1. Le bénévolat
Action volontaire, non rémunérée, au service d'autrui.

Favorise la solidarité, la responsabilité citoyenne.

Peut se pratiquer dans des domaines très variés : humanitaire, environnemental, éducation, sport...

2. Les réseaux d'entraide
Exemples : SEL (Systèmes d’Échange Local), plateformes d’entraide de quartier, troc de services.

Visent à renforcer les liens de proximité et la coopération.

Favorisent l'autonomie et la responsabilité collective.

V. Vers une redéfinition du vivre ensemble ?
La recherche de nouveaux liens montre une société en mouvement.

Le lien social ne disparaît pas, il se transforme.

Il est essentiel pour faire face à des enjeux contemporains : isolement, fracture numérique, crise de la démocratie, montée de l’individualisme.

📚 Citation de Pierre Bourdieu : « Le lien social est ce qui fait tenir ensemble une société. »

Conclusion
Face à l’individualisation croissante, les citoyens cherchent à recréer du lien par des formes variées : clubs, associations, réseaux, actions de solidarité. Ces dynamiques révèlent une volonté de vivre ensemble, de s’engager et de renforcer la cohésion sociale.

Evaluation

 

Sujet :

« En quoi les nouveaux liens sociaux changent-ils notre manière de vivre ensemble (faire société) ? »

Def lien social (Le lien social désigne l'ensemble des relations qui unissent les individus entre eux et qui fondent la cohésion de la société).

Pbmtique : En quoi l’arrivée des réseaux sociaux ont bouleversé notre rapport aux autres ?

Point d’accroche : Plan Attal sur les mineurs et les réseaux.

Plan :

I – En quoi les nouveaux types de liens remettent en cause les anciens ?

 

A – Les liens classiques

Lien familial (famille, parenté)

Lien amical

Lien professionnel

Lien associatif ou communautaire

 

B – La remise en cause

Lien familial (famille, parenté) : Ex Repas. Ex. Traçage des enfants.

Lien amical : Addiction(notification), harcèlement, chatgpt.

Lien professionnel : fuite des sujets, données, intrusion (pro/perso).

Lien associatif ou communautaire : Tribalisme, biais de confirmation

 

II – L’adaptation de la société à cette nouvelle réalité.

A – Des projets pour limiter les effets néfastes.

Interdiction à certaines horaires

Application de la limite d’âge. Porno.

Éducation/Répression.

Restrictions collèges / lycée ?

Droit à la déconnexion.

 

B- Pourquoi ces limites n’ont pas été appliquées plus tôt ?

Difficulté de mise en œuvre.

Communication simple, rapide, efficace. Nouvel outil, nouveaux besoins.

Éveil à la sexualité, à la santé.

« hypocrisie » des parents sur le manque de contrôle. Volonté de se « débarrasser » et de pouvoir surveiller.

Portable indispensable pour de nombreuses démarches administratives.

 

Conclusion

Maintien d’une forme classique de liens - y compris pour les jeunes - (asso, club etc.)

Le lien social ne disparaît pas, il se transforme.

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Rédigé par M. Orain

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Publié le 5 Janvier 2025

Conflit en Ukraine au jour le jourConflit en Ukraine au jour le jourConflit en Ukraine au jour le jour
Conflit en Ukraine au jour le jourConflit en Ukraine au jour le jourConflit en Ukraine au jour le jour
Conflit en Ukraine au jour le jourConflit en Ukraine au jour le jour

Pour ceux qui auraient raté un épisode :

Jour 1046: « La dernière année de guerre ? »

Jour 934: Pour qui joue le temps ?

Jour 895: L'art de la surprise

Jour 758 : « Attentat : Drames et opportunité »

Jour 753 : «Être optimiste ou pessimiste ? Se baser sur les faits »

Jour 752: « Poutine n’est toujours pas un paria (et ça n’est pas normal) »

Jour 730: Visio "Pour l'Ukraine, pour leur liberté et la notre" 

Jour 727: Quelles perspectives ? 

Jour 689 : L’UE et l’Ukraine, quel processus d’élargissement possible et souhaitable ?

 Jour 659 : «Au pied du mur»

Jour 635 : «Tête de pont ? Pour l’instant pas vraiment »

Jour 617 : «Une guerre longue… Parce qu’on le veut bien»

Jour 607: Raids ? Ouverture d'un nouveau front ? Entre les deux ? 

Jour 603: «Bilan de l’offensive d’été et perspectives»

Vers un conflit régional ?

Les 600 jours du conflit Ukrainien

Jour 577 : «La grenouille dans l’eau chaude»
Jour 561: "Qui perd ? Qui gagne ?"
Jour 556: «Juger le quotidien des autres de chez soi»
Jour 553 : «Moment de vérité»

Jour 546: Point rapide sur Robotyne

Jour 542 : Premier bilan de l’offensive d’été.
Jour 508 : « Question de feeling »

Jour 503: Le jeu de la sublime porte

Jour 498: «Chantage nucléaire»

Jour 495: «On fait le bilan, calmement»

Jour 483 : «Opération Moïse ?»

Jour 482 : Un bilan ? Quel bilan ?!

Jour 475 : «Premier bilan du début de l’offensive»

Jour 472 : Brouillard de guerre

Jour 468 : Offensive ou continuation de la préparation de manière intensive ?

Jour 462 : «Drones,  communication, matériel et géopolitique»

Jour 449: "Contre-batterie, frappes aériennes, soins"

Jour 445 : «Offensives tests et dérives des réseaux»

Jour 440: "Journée de la paix contre journée de l'Europe"

Jour 437: "L'insoutenable attente"

Jour 425: "Déception, tête de pont et frappes en profondeur

Jour 422: "usure"
Jour 417: " Un calme relatif"

Jour 411: "Linsoutenable attente"

Jour 405 : «Tenir, s’équiper, lancer l’offensive»
Jour 403: Point (très) rapide.
Jour 397 : « Uranium appauvri»

Jour 396 : «Géostratégie du Caucase. Le cas Arménien»

Jour 393 : « Attrition, boue, contre-attaque et démocratie»

Jour 389 : La Russie Potemkine

Jour 385: Petit point très rapide 

Jour 383 : Géostratégie du Caucase. Le cas Géorgien.

Jour 382:

Jour 381:

Jour 380: 

Jour 379:
Jour 376:

Jour 373: Retrait de Balkhmout 

Jour 372: Attaque sous faux drapeau

Jour 371: Gains

Jour 365 : «1 an… Ou 9 ans ?»

Jour 359 «Une guerre anachronique ou révélatrice d’un nouveau monde ?»

Jour 356 du conflit: Les enseignements de la guerre.

Jour 343: «Faut-il abandonner Bakhmut ?»

Jour 331 : « Point de bascule »

Jour 325: «Front congelé»

Jour 321 : La situation à Soledar.

Jour 313 : «Il faut toujours écouter Poutine»

Jour 297: «Bakhmut et le printemps»

Jour 286 : « Frapper au cœur de la Russie»

Jour 283 : «Retour au 24 février ?»

Jour 279: «Menaces et opportunités»

Jour 276: «Le syndrome du Lemming»

Jour 273: « Jouer le  pourrissement ?»

Jour 269: «Un nouveau type de front : Kherson»

Jour 265 : « Pour vaincre, il nous faut de l'audace, encore de l'audace, toujours de l’audace » (Kherson)

Jour 259 : « Attrition mortelle en période électorale»

Jour 253 : « Dnipro, Céréales, économie ».

Jour 249 : « Sortir du Poutinisme »

Jour 247 : « Une propagande en déliquescence »

Jour 238: « Le mur du réel »

Jour 235: «Signaux inquiétants».

Jour 233: «Prendre le risque d’une extension du conflit ?».

Jour 231 : « profond changement ?» (attaque missiles)

Jour 228 : « Plus de questions que de réponses » (pont de Kerch)

Jour 226 : «Un Prix Nobel lourd de sens »

Jour 224 : « Point de rupture ?». (début évacuation Kherson)

Jour 223 : «Après la reprise de l’Oblast de Kharkiv, quelle tactique adopter ?».

Jour 221 : «Mondes parallèles».

Jour 219 : «Fuite en avant». (30 sept 2022)

Jour 217 : «La chute annoncée de Lyman et la fin du gaz Russe en Europe ».

Jour 215 : «Lyman, un Popasna inversé ?»

Jour 213 : «Il n’y aura pas de paix sans défaite Russe»

Jour 211 : « inquiétudes»

Jour 210: Point très rapide. 

Jour 209: «Emballements coupables contre stratégie du pire»

Jour 206: «Le déclin de la Russie et son impact au Caucase et en Asie centrale»

Jour 204: «La Russie a perdu la guerre… Mais elle ne veut pas le voir»

Jour 202: «Au-delà de l’Oskil et du Donets»

Jour 200: Sous-estimations des gains et nouvelle stratégie russe.

Jour 199 : Et maintenant ? (Contre-Offensive Kharkiv)

Jour 187: Contre-offensive

Jour 179: «Blocage, déblocage et introspection russe » (21 août)

Jour 174: « Où est la défense anti-aérienne ? Où sont les obus ?»

Jour 172: «La victoire sans attaquer ?» 

Jour 171: «Le moral dans les chaussettes»

Jour 170: « Coup et contre-coup »

Jour 168: «le temps long de la guerre»

Jour 149: «baisse de l’activité» (22 juillet)

Jour 147: «Emballement de propagande Russe»

Jour 145: «La chasse aux sorcières (et aux espions)»

Jour 144: «coupé des réalités ?»

Jour 143: «Front fixé ?»

Jour 140: «L’HIMARS, arme ultra-efficace mais pas décisive »

Jour 138: «Pause opérationnelle ? »

Jour 136: «Pilonnage, propagande et moral.»

Jour 135: «Défaillances»

Jour 133: «La logistique, le nerf de la guerre»

Jour 131: «Frappes à distance»

Jour 129: «Alimenter les canons»

Jour 127: «Prospective d’évolution des frontières »

Jour 126: «La mue de l’OTAN »

Jour 125: « Lysychansk en sursis»

Jour 124: "État terroriste"

Jour 123: « A quoi joue la Biélorussie ? »

Jour 121: « Ascenseur émotionnel »

Jour 119: « Fin de la poche de Zolote »

Jour 118: « Retrait ou sacrifice ultime à Zolote ?» (21 juin 2022)

Jour 115: « Stabilisation»

Jour 114: « Bilan du voyage à Kyiv»

Jour 113: « Allez à Kyiv, mais pour quoi faire ?»

Jour 112: « Sloviansk et Kherson, destins opposés »

Jour 108: « Verre à moitié plein ou à moitié vide ?»

Jour 107: « L’aide occidentale : Mise à niveau, bonne conscience ou déclin ? »
Jour 106: «L’épuisement »

Jour 105: « Du rififi dans les Républiques fantoches»

Jour 104: « l’arme alimentaire »

Jour 103: «Prendre de l’altitude»

Jour 102: «Alimenter la guerre»

Jour 101 : « La stratégie du judoka »

Jour 100 : «La bonne distance»

Jour 98 : «Réalité alternative»

Jour 97 : «Sievierodonetsk : Un nouveau Marioupol évité»

Jour 90 : « Le char, maitre des horloges de la guerre »

Jour 89: «Le changement ça n’est pas encore maintenant »

Jour 88: «Faut-il rester à Severodonetsk ? »

Jour 87: 

Jour 86: «La difficile mue de l’Union Européenne»

Jour 85: «Prisonniers de guerre»

Jour 84: «POW»
Jour 83 : « Le poison du doute »
Jour 82 : « L’heure du choix »

Jour 81 : « Kharkiv n’est pas comparable à Kyiv »

Jour 80 : « Le déni »

Jour 79 : « Chair à canon »

Jour 78 : « De l’autre côté de la frontière »
Jour 77 : « Ça bouge au Nord»
Jour 76 : « journée de l’Europe, vraiment ? »
Jour 75 : « Deux visions de l’Europe »

Jour 74 : « Le retour de l’aviation Ukrainienne le jour de la victoire »

Jour 73 : « Guerre de tranchées »

Jour 72 «Percer le brouillard»

Jour 71 : « Faux semblants »

Jour 70 : « La Hongrie peut-elle rester neutre ? »

Jour 69 « En attente de la phase 3 »

Jour 68 : « Le retour de l’Holodomor ? »

Jour 67 : « Le poids de la rumeur ».
Jour 66 : « Grignotages »

Jour 65 : Les É֤tats-Unis entrent en guerre

Jour 64 : « Qui craquera le premier ? »

Jour 63 : Situation sur le front

Jour 62: « Extension du conflit ? Le cas de la Transnistrie »
Jour 61 : Le feu en Russie.
Jour 60: Tenue du bureau de vote
Jour 59 : « Le rouleau compresseur Russe ou l’importance de l’artillerie »
Jour 58 : « Qui perd gagne »

Jour 57 : Point rapide.

Jour 56 : « Temps médiatique, temps militaire, temps politique ».

Jour 55 : « la bataille décisive ».

Jour 54 : « Les 300 de Marioupol ».

Jour 53 : « L’armée russe, un colosse aux pieds d’argile ».

Jour 52 : « La tenaille »

Jour 51 : « Navire Amiral»

Jour 45 : «La bataille du rail :  Terroriser la population »

Jour 44 : « Un pont trop loin »

Jour 43 : « 2022, un nouveau 1968 ? »

Jour 42 : « Le concert des nations »

Jour 41 : Le mot « génocide »

Jour 40 : « La ligne rouge »

Jour 39 : « Zachistka »

Jour 38 : une semaine décisive.

Jour 37 : « L’attrition »

Jour 36 : « Le grand dessein de Poutine et les rapports Chine-Russie »

Jour 35 : Brouillard de guerre

Jour 34 : Défaite consommée.

Jour 33 : Les sanctions vont-elles tuer la Russie (ou pas ?)

Jour 32 : La population Russe

Jour 31 : Principe de réalité

Jour 30 :  Point rapide, peu de temps encore...

Jour 29 : Peu de mouvements, mais des faits importants.

Jour 28: Situation du front.

Jour 27 : Point Godwin

Jour 26 : « Guerre fratricide »

Jour 25: "Temps médiatique, temps militaire, temps politique"

Jour 24 : « Le mur du çon » (tous droits réservés au canard)

Jour 23: "Sergey Sukharev : La vengeance est un plat qui se mange"

Jour 22: "La fuite en avant Russe ou l'expérience de Milgram en application".

Jour 21 : « Lueur d'espoir»

Jour 20 : « Le temps c’est de l’argent »

Jour 19 : « Gouverner, c’est prévoir »

Jour 18 : « L’extension du domaine de la lutte »

Jour 17 :

Jour 16 : "Tout ne se vaut pas".

Jour 14-2 : « Mon portrait dans le miroir ».

Jour 14 : « La guerre c’est la continuation de la politique par d’autres moyens » (Clausewitz)

Jour 13 : Et maintenant ?

Jour 12 : Déni de réalité et gueule de bois.

Jour 11 : Installation des stratégies.

Jour 10 : L’enlisement ?

Jour 9. Fixation des fronts et effet Diagoras.

Jour 8 : Point de situation après une semaine de conflit.

Jour 6 : Point de situation au 1er Mars à 14h.

Jour 5 : Situation le 28 au soir  Situation au 28 au matin.

Jour 4 : Situation au 27 au matin

Jour 3 : Point de situation

Jour 2 : Situation au 25 au matin

Jour 1 : L'Europe post guerre froide n'existe plus  - La guerre est là

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Rédigé par M. Orain

Publié dans #Ukraine

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