6eme

COURS DE LYCÉE et de BTS TOURISME

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Lycée

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Cours de 1ère Générale, de 1ère Technologique, Cours d'EMC 1ère 

Cours de 1ère Spécialité : HGGSP

Cours de Terminale Technologique (en travaux)

Cours de Terminale Générale (2020)

Cours de spécialité HGGSP de Terminale (2020)

EMC = Enseignement moral et Civique,  HGGSP = Histoire -géographie, géopolitique et sciences politiques.

Ancien programme lycée

Cours de 2nde Générale HG ,  2nde EMC  (2018)

Cours de 1ère : L et ES, 1ère S,  1ère EMC , et TPE (2018)

Cours de Terminale ES et L , Terminales S, Terminales EMC  (2019)

Cours de collège

Cours de 6ème

Cours de 5ème

Cours de 4ème

Cours de 3ème (HG) et 3ème (Ed. civ), Repères Chrono & spatiaux, HIDA

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Thème N°2- L’éducation : un droit, une liberté, une nécessité

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Trame simplifiée du cours...

Connaissances:

- Les inégalités face à l’éducation en France et dans le monde : filles/garçons, enfants handicapés, différences sociales…

- Une conquête à poursuivre : le sens et les finalités de l'école

Repères chronologiques: Lois Guizot de 1833, Lois Ferry de 1881-1882, déclaration des droits de l'enfants (1959), le 20 novembre 1989 la convention des droits de l'enfant (signée par 60 états)

PARTIE I: EN FRANCE

C'est un service laïc , obligatoire et gratuit:

A-   Laïc

Se définit comme laïc ce qui est sans religion.

AVANT: On ne doit enseigner aucun dogme, port de l'uniforme obligatoire.

MAINTENANT: On est passé plutôt au dialogue, respect qui interdit tout signe distinctif politique et religieux

− Loi du 15 mars 2004, sur l’application du principe de laïcité dans les établissements scolaires et publics, modifiant le code de l’éducation, art. L 141-5-1

 B-  Obligatoire

Evolution de l’accès à l’école par âge

1833: La loi Guizot oblige les communes de plus de 500 habitants à avoir une école primaire.

1882: Ecole primaire obligatoire de 6 à 13 ans.

1936: Obligatoire jusqu'à 14 ans

1959: Obligatoire jusqu'à 16 ans

Il faut pouvoir permettre l’accès de tous à l’école :

o      Personnes handicapées (moteur ou physique) http://www.education.gouv.fr/cid207/la-scolarisation-des-eleves-handicapes.html. Loi du 11 février 2005, sur les personnes handicapées, dispositions générales (art. 2), modifiant le code de l'action sociale et des familles, art L 114-1 et 2

o      Gens du voyage

Le droit à l'éducation a été plus difficile à obtenir pour les filles. (primaire 1850, mixité en 1965 et enfin depuis 1975 on est dans un collège unique). C'est le service public qui garantie la liberté de conscience

C-  Gratuit

Malgré la gratuité ce système coûte cher. 300 euros par enfant par famille. La pauvreté reste un facteur d’inégalité à l’école. Ce qui est anormal.Pour l’Etat la somme est très importante

PARTIE II: DANS LE MONDE

A-     Etat des lieux

-         2.2 milliards d’enfants

-         1 milliard d’enfant pauvre.

-         250 000 enfants soldats.

-         270 millions sans soins

-         220 millions qui travaillent.

-         640 millions sans réel logement.

-         70 millions non scolarisés (dont 60% de filles.

Analphabétisme dans le monde en 2000

3 grands foyers ou le taux de scolarisation est faible:

Afrique sub-saharienne: (Dakar - Djibouti)

Afrique australe: Angola- Madagascar

Asie du sud: Afghanistan, Pakistan Bangladesh

 Jeu sur les droits de l'enfant

Taux d’alphabétisation dans le monde

B-     Explication

Raisons de ce manque d’éducation : Des besoins vitaux restent encore à combler.

Exemple, la nourriture par habitant dans le monde

Déclaration des droits de l'enfant  (1959), le 20 novembre 1989 la convention des droits de l'enfant (signée par 60 états).

• Scolarité obligatoire jusqu’à 11 ans.
• Les enfants ne doivent pas travailler.
• Les enfants ont le droit de posséder leur corps.
• Les enfants ont le droit à la santé, à  l’école, aux loisirs.

CONCLUSION FINALE

Le droit à l'éducation est une conquête, il faut le préserver et le développer. Ce droit est encore à conquérir dans certains pays.

En France la situation n’est pas idéale. Il reste encore trop d’enfants qui sortent du système scolaire sans diplôme ou qui parfois ne maîtrise pas l’écriture, la lecture, le calcul.

EVALUATION
- Savoir qui aller voir pour une situation (nom, fonction)
- Vocabulaire (CA, ATOS, Règlement intérieur...)
- Situation: Actes Respect/Non-Respect.
- Situation: Droits/Devoirs.
- Rédaction: Autonomie, responsabilité des sixième.

DOCUMENTS DE REFERENCE

− Convention internationale des droits de l’enfant de 1989 (art. 28)

− Préambule de la Constitution de 1946 (paragraphe 13)

− Loi du 15 mars 2004, sur l’application du principe de laïcité dans les établissements scolaires et publics, modifiant le code de l’éducation, art. L 141-5-1

− Loi du 11 février 2005, sur les personnes handicapées, dispositions générales (art. 2), modifiant le code de l'action sociale et des familles, art L 114-1 et 2

− Extraits du règlement intérieur du collège

− Extraits du Guide juridique de l’internet scolaire, janvier 2004

Thème N°1 - Les missions et l’organisation du collège

Introduction

Le collège est :

- Un lieu d’apprentissage, de transmission et de construction des savoirs,d’échanges.

- Un lieu avec des acteurs différents, où l’on peut s’impliquer et devenir plus autonome.

Toute collectivité a des règles nécessaires à son fonctionnement. Au collège, chacun a des droits, des devoirs et un rôle différents selon le statut et l’âge. Dans les établissements publics, la laïcité est un principe fondamental.

I : Le collège , mode d’emploi 

A : Rôle du collège

-    Le collège est un: 

-         Lieu de vie en commun

-         Lieu de travail (savoirs, savoir-faire)

-         Lieu de formation (citoyenneté)

Election des délégués de classe

Document : Le plan du collège

B: Qui fait quoi au collège ?

-         L’équipe administrative dirigée par le principal

-         L’équipe des personnels ATOS est dirigée par le gestionnaire

-         La vie scolaire est dirigée par la CPE.

-         Le professeur principal s’occupe de l’équipe pédagogique et de sa classe. Il prépare le conseil de classe

-         Les délégués représentent les élèves de leur classe. 

Document : Liste du personnel

II : Le collège un lieu pour apprendre à vivre ensemble

A : Le règlement intérieur

Adopté par le conseil d’administration. Il fixe les règles de vie.

Document : Le règlement intérieur.

B: Les élections des délégués de classe

Les délégués représentent les élèves au conseil de classe. Ils sont élus par un vote secret.

C: Droits et devoirs des collégiens.

-         Droits

o      Expression

o      Respect

o      Sécurité

o      Etre entendu et aidé

-         Devoirs.

o      Présence, ponctualité.

o      Travail régulier

o      Respect des personnes et des biens.

-         Sanctions prévues

o      Avertissement oral

o      Avertissement écrit

o      Retenue

o      Commission de vie scolaire

o      Conseil de discipline (exclusion temporaire ou définitive)

III : La laïcité.

A : Origines

Voir taille réelle

Ecole dans les établissements religieux (donc éducation religieuse). Puis la France est devenue laïque (sans religion). Les croyances deviennent privées.

Voir taille réelle

1789 : Déclaration des droits de l'Homme et du citoyen 

1881-1882 : Lois de Jules Ferry

1905 : Séparation église et Etat. (renforcée en 2004)

1946, 1958 : Constitution

B: Principes.

-         Neutralité des enseignants.

-         Interdiction de porter des signes visibles manifestant une appartenance religieuse.

-         Respect de la liberté de conscience. Rejet des discriminations.

Conclusion

« Quand on ouvre une école on ferme une prison »  V.Hugo

Au collège, chacun est à sa place et on ne peut pas faire n’importe quoi. Le collège est un lieu d’apprentissage de la citoyenneté  notamment par l'élection du délégué de classe.

Suite dans le thème 2 - L’éducation : un droit, une liberté, une nécessité

DOCUMENTS DE REFERENCE

−Convention internationale des droits de l’enfant de 1989 (art. 28)

−Préambule de la Constitution de 1946 (paragraphe 13)

−Loi du 15 mars 2004, sur l’application du principe de laïcité dans les établissements scolaires et publics, modifiant le code de l’éducation, art. L 141-5-1

−Loi du 11 février 2005, sur les personnes handicapées, dispositions générales (art. 2), modifiant le code de l'action sociale et des familles, art L 114-1 et 2

−Extraits du règlement intérieur du collège

−Extraits du Guide juridique de l’internet scolaire, janvier 2004

Chapitre II d'éducation civique  

L’ ENFANT

(Environ 30% du temps consacré à l’éducation civique)

Programme officiel.

CONNAISSANCES

Thème 1 - Une personne L’identité juridique d’une personne est inscrite dans l’état civil et garantie par l’État.

Thème 2 - Un mineur L’enfant vit sous l’autorité et la protection de ses responsables légaux.

Thème 3 - Une personne qui a des droits et des devoirs L’enfant a des droits et des devoirs spécifiques.

DÉMARCHES

C’est à partir d’exemples pris dans la vie quotidienne que l’on entre dans chacun des thèmes de cette seconde partie : L’étude d’un acte de naissance pour une réflexion sur l’identité, l’examen de situations dans lesquelles s’exercent l’autorité des parents ou des responsables légaux, l’examen de situations de conflit dont la résolution doit reposer sur le respect des règles et non sur la violence.

DOCUMENTS DE REFERENCE

Extraits de la Convention internationale des droits de l’enfant de 1989, Code civil (art. 55 et 56, 57), Code civil (art. 371, 371-1, 371-3, 371-5 et 372), Extraits du règlement intérieur du collège

I - L'enfant est une personne

L’identité juridique d’une personne est inscrite dans l’état civil et garantie par l’État.

A: Chaque enfant a droit à une identité et à une famille

découverte d’exemples et de notions à partir du site de la Défenseure des enfants.

− Code civil (art. 55 et 56, 57): Télécharger les articles du code civil.

Article 55
Les déclarations de naissance sont faites dans les trois jours de l’accouchement, à l’officier de l’état civil du lieu.
Lorsqu’une naissance n’a pas été déclarée dans le délai légal, l’officier de l’état civil ne peut la relater sur ses registres qu’en vertu d’un jugement rendu par le tribunal de l’arrondissement dans lequel est né l’enfant, et mention sommaire en est faite en marge à la date de la naissance. Si le lieu de la naissance est inconnu, le tribunal compétent est celui du domicile du requérant. En pays étranger, les déclarations aux agents diplomatiques ou consulaires sont faites dans les quinze jours de l’accouchement. Toutefois, ce délai peut être prolongé par décret dans certaines circonscriptions consulaires.

Article 56
La naissance de l’enfant sera déclarée par le père, ou, à défaut du père, par les docteurs en médecine ou en chirurgie, sages-femmes, officiers de santé ou autres personnes qui auront assisté à l’accouchement ; et lorsque la mère sera accouchée hors de son domicile, par la personne chez qui elle sera accouchée. L’acte de naissance sera rédigé immédiatement.

Article 57
L’acte de naissance énoncera le jour, l’heure et le lieu de la naissance, le sexe de l’enfant, les prénoms
qui lui seront donnés, le nom de famille, suivi le cas échéant de la mention de la déclaration conjointe de ses parents quant au choix effectué, ainsi que les prénoms, noms, âges, professions et domiciles des père et mère et, s’il y a lieu, ceux du déclarant. Si les père et mère de l’enfant ou l’un d’eux ne sont pas désignés à l’officier de l’état civil, il ne sera fait sur les registres aucune mention à ce sujet. Les prénoms de l’enfant sont choisis par ses père et mère. La femme qui a demandé le secret de son identité lors de l’accouchement peut faire connaître les prénoms qu’elle souhaite voir attribuer à l’enfant. À défaut ou lorsque les parents de celui-ci ne sont pas connus, l’officier de l’état civil choisit trois prénoms dont le dernier tient lieu de nom de famille à l’enfant. L’officier de l’état civil porte immédiatement sur l’acte de naissance les prénoms choisis. Tout prénom inscrit dans l’acte de naissance peut être choisi comme prénom usuel. Lorsque ces prénoms ou l’un deux, seul ou associé aux autres prénoms ou au nom, lui paraissent contraires à l’intérêt de l’enfant ou au droit des tiers à voir protéger leur nom de famille, l’officier de l’état civil en avise sans délai le procureur de la République. Celui-ci peut saisir le juge aux affaires familiales. Si le juge estime que le prénom n’est pas conforme à l’intérêt de l’enfant ou méconnaît le droit des tiers à voir protéger leur nom de famille, il en ordonne la suppression sur les registres de l’état civil. Il attribue, le cas échéant, à l’enfant un autre prénom qu’il détermine lui-même à défaut par les parents d’un nouveau choix qui soit conforme aux intérêts susvisés. Mention de la décision est portée en marge des
actes de l’état civil de l’enfant.

Article 57-1
Lorsque l’officier de l’état civil du lieu de naissance d’un enfant porte mention de la reconnaissance dudit enfant en marge de l’acte de naissance de celui ci, il en avise l’autre parent par lettre recommandée avec demande d’avis de réception. Si ce parent ne peut être avisé, l’officier de l’état civil en informe le procureur de la République, qui fait procéder aux diligences utiles.

A sa naissance, l’enfant est déclaré, par sa famille ou par l’hôpital dans lequel il est né. Cette déclaration permet de faire connaître l’enfant. En France, le service de l’état civil établit l’acte de naissance. Cet acte conserve les preuves de notre identité. L’identité est définie par plusieurs éléments qui rendent la personne unique : un nom, un prénom, une date et un lieu de naissance, une nationalité… Dès sa naissance, l’enfant a droit à un nom, à une nationalité et ils a le droit, quand c’est possible, de connaître ses parents et d’être élevé par eux. Les Etats s’engagent à protéger les droits de l’enfant.

B: L’enfant a une identité inscrite dans l’état-civil par sa filiation

les documents exigés pour inscrire un enfant à l’école élémentaire ; étude d’un acte de naissance, du livret de famille

L’identité légale :

Les éléments de l’identité figurant sur la carte d’identité sont : la nationalité, le nom, les prénoms, le sexe, la date de naissance, le lieu de naissance, taille, signature, photographie. Cette carte est biométrique (elle enregistre des éléments de votre visage)

La carte nationale d’identité est un document officiel qui sert à justifier de son identité et de sa nationalité. La carte est gratuite, valable 10 ans et n’est pas obligatoire

C: L’identité de l’enfant ou de l’adulte comporte une nationalité

Une nation c’est  une grande communauté humaine, le plus souvent installée sur le même territoire et qui possède la même langue, unehistoire commune…

Les symboles de la République française :

• Le drapeau (bleu blanc rouge)
• La devise (liberté, égalité, fraternité)
• L’hymne : La Marseillaise.

La Marseillaise et le football : Hymne sifflé, non chanté.

• 2001 : Marseillaise sifflée au Stade de France.
•  

étude d’une carte nationale d’identité ; les documents exigés pour établir une CNI ; un certificat de nationalité

Découverte d’exemples d’enfants non enregistrés et de leurs difficultés (impossibilité d’être scolarisé, d’être recruté dans un centre de formation d’un club de football) à partir du site de l’ONG Planfrance (ex : en Inde et Afrique). Problème d’un enfant mal enregistré pour bénéficier du regroupement familial en France (site de la défenseure des enfants). Présentation géographique de l’ampleur du phénomène.

Voir kit collégien, article 8.

II- L'enfant et ses parents

A: L’enfant vit sous l’autorité et la protection de ses responsables légaux.

Article 371

L’enfant, à tout âge, doit honneur et respect à ses père et mère.

Article 371-1

L’autorité parentale est un ensemble de droits et de devoirs ayant pour finalité l’intérêt de l’enfant. Elle appartient aux père et mère jusqu’à la majorité ou l’émancipation de l’enfant pour le protéger dans sa sécurité, sa santé et sa moralité, pour assurer son éducation et permettre son développement, dans le respect dû à sa personne. Les parents associent l’enfant aux décisions qui le concernent, selon son âge et son degré de maturité.

Article 371-3

L’enfant ne peut, sans permission des père et mère, quitter la maison familiale et il ne peut en être retiré que dans les cas de nécessité que détermine la loi.

Article 371-5

L’enfant ne doit pas être séparé de ses frères et soeurs, sauf si cela n’est pas possible ou si son intérêt commande une autre solution. S’il y a lieu, le juge statue sur les relations personnelles entre les frères et soeurs.

III Les droits et devoirs des enfants

A: L’enfant a des droits et des devoirs spécifiques.

− Extraits de la Convention internationale des droits de l’enfant de 1989

L’enfant a droit à une identité et une nationalité reconnues dans le monde entier et garanties par la Convention internationale des droits de l’enfant de 1989.

 Le « kit collégien » de la défenseure des enfants.

Jeux sur les droits des enfants.

Les droits :

1-      Les enfants sont égaux en droits.

2-      Vivre en famille.

3-      Droit à une identité, un nom, une nationalité.

4-      Droit à une éducation (11 ans) et aux loisirs.

5-      Droit d’être nourri et soigné.

6-      Adaptation au handicap.

7-      Chaque enfant a le droit à la protection de sa vie privée. (Facebook, MSN…)

8-      Droit de s’exprimer et d’être entendu sur les questions qui le concernent.

9-      Chaque enfant doit être protégé contre toutes les formes de violence (physique ou morale). 119.

10-       Personne n’a le droit d’exploiter les enfants (travail, sexuelle).

11-       Justice adaptée à l’âge.

12-       Pas d’enfant soldats.

Le texte complet de la Convention internationale relative aux droits de l’enfant

La liste des pays signataires

Le site de l’UNICEF

Une des conséquences directe de l’absence de scolarisation est l’analphabétisme (un analphabète ne sait ni lire ni écrire):

 B: l’examen de situations de conflit dont la résolution doit reposer sur le respect des règles et non sur la violence.

Les devoirs des enfants:

Article 371: L’enfant, à tout âge, doit honneur et respect à ses père et mère.

Article 371-3 L’enfant ne peut, sans permission des père et mère, quitter la maison familiale et il ne peut en être retiré que dans les cas de nécessité que détermine la loi.

A partir du carnet de correspondance et d’extraits du règlement, s’accepter comme enfant mineur dépendant matériellement et légalement soit de ses parents soit d’un responsable légal. Le collégien est un enfant confié aux adultes du collège par ses responsables légaux.

Etude d'extraits du règlement intérieur du collège

Conclusion

Les enfants ont des droits spécifiques. C’est une discrimination positive (on traite mieux que les autres pour combler un handicap).

Conclusion Finale.

La situation des enfants est souvent très difficile dans le monde. Beaucoup d’enfants ne sont pas scolarisés. Pire, certains d’entre eux doivent travailler voire être soldats.

En France, la situation est meilleure mais il reste des problèmes : Problème de scolarisation (absences…), violences (volontaires sur personnes ou sur des biens…), stupéfiants (usage de drogues…), travail illégal (chez les parents ou « au noir »).

Il y a aussi de nombreux cas d’enfance maltraitée (coups, agressions sexuelles, agression psychologique…)

C’est la responsabilité des parents de « trier » pour les enfants :

-    Temps de télévision, programmes, ordinateurs, images…

119 : Numéro de l’enfance maltraitée.

Fiche de synthèse.

Pour ce chapitre, je dois.

-    Connaître la déclaration des droits de l’enfant de 1989.

-    Connaître l’identité juridique, l’Etat civil.

-    Connaître les droits et les devoirs Parents-enfants.

Liens Intéressants

Code civil : Du mariage

Code civil : Du divorce

Code civil : De l'autorité parentale   

Code civil : De la filiation 

Code civil : PACS et concubinage

Code civil : Analyses génétiques

Code pénal : 
Délits liés à la séparation et au divorce

III- ROME

Thème 1 - DES ORIGINES A LA FIN DE LA REPUBLIQUE : FONDATION, ORGANISATION POLITIQUE, CONQUETES

(Page 86 à 102 : La République romaine)

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( environ 25% du temps consacré à l’histoire)

CONNAISSANCES

Du mythe à l’histoire : l’Enéide et la légende de Romulus et Remus sont mises en relation avec les découvertes archéologiques (IXe- VIIIe siècle). La République romaine est un régime oligarchique dans lequel les citoyens ne sont pas à égalité de droits. L’enchaînement des conquêtes aboutit à la formation d’un vaste empire et à l’afflux d’esclaves. Cette expansion rompt l’équilibre social et politique, provoque des guerres civiles et la fin de la République.

DEMARCHES

L’étude est conduite à partir d’extraits de textes sur la fondation de Rome (l’Enéide de Virgile, l’Histoire romaine de Tite-Live…) Au choix : une journée d’élection à Rome, une promenade à travers les lieux de la vie politique… L’étude s’appuie sur l’exemple de la conquête de la Gaule par César.

CAPACITES

Connaître et utiliser les repères suivants - La fondation de Rome au VIIIe siècle av. J.-C. - Jules César et Vercingétorix : Alésia, 52 av. J.-C. - Rome, l’Italie, la Gaule, sur une carte du bassin méditerranéen au Ier siècle av J.-C.

Raconter - La fondation légendaire de Rome - Le siège d’Alésia

Raconter et expliquer la carrière de César

Décrire - La journée d’un citoyen romain un jour d’élections ou le Forum à la fin de la République    

Powerpoint: Forum de Rome

I La fondation de Rome

A La fondation mythologique.

Romulus s’installe sur le Palatin et Remus sur l’Aventin. Romulus tue Remus. Rome est plus importante que les liens fraternels.

La mythologie n’est peut être pas exacte mais elle donne l’image que les romains ont d’eux même.

Fondation de Rome : -759.

Voir page 90.

Enlèvements des Sabines : Doc 8 page 89.

Pour Tite Live, les romains vont user de la traîtrise pour voler les femmes de leurs voisins.

Les romains tirent de cette légende un esprit volontairement guerrier (ils sont tous descendant de Mars) et une grande culpabilité (liée au fratricide).

B La fondation historique.

Les recherches archéologiques confirment en partie la mythologie. On a retrouvé des traces de fondations sur le Palatin qui datent du VIIIème siècle avant JC.

Rome était une ville dominée par les Etrusques. Puis l’élève va dominer le maître.

Rome a donc des influences Grecques (comme Enée), Latines (comme Latinius) et Etrusques (comme les Sabines).

Conclusion

Rome à une mythologie qui est sévère avec elle-même. Cette mythologie est en partie juste. Elle est le reflet que les romains ont d’eux même.

II La République romaine

La République romaine est un régime oligarchique dans lequel les citoyens ne sont pas à égalité de droits.

Introduction:

Définition de la république (du latin res publica: "la chose publique"; c'est un état dans lequel la population où une partie de celle-ci détient le pouvoir politique). Cela vous rappelle quelle civilisation ? (Dans une démocratie, l'ensemble des pouvoirs est aux mains des citoyens).

A Le Forum------------------------------------------

Source: voyages.topexpos.fr

Le forum est l’équivalent de l’Agora chez les Grecs. C’est un lieu de rencontre, d’échanges (politiques, commerciaux et religieux).

Le forum est la grande place du centre de Rome (entre les collines du capitole et du palatin). (voir page 91)

Ce forum à un système d’évacuation d’eau (Cloaca Maxima) et est entouré d’une enceinte fortifié.

-        Le vote :

Le citoyen va place des comices pour écouter les orateurs sur la tribune des rostres. Deux catégories peuvent être citoyens : Les patriciens (nobles) et les plebéins (peuple). Les femmes, les esclaves et ceux qui habitent hors de Rome (ou du Latium) ne peuvent pas voter. (La Curie = siège du Sénat)

-        Le commerce :

Le forum est aussi une place commerciale. Le côté des basiliques (Emilia et Julia) servait d’échoppes pour vendre.

-        Un rôle religieux :

Il y a des temples pour prier : Temple de la concorde, Temple de Saturne, Temple de Castor et Pollux, Temple des vestales.

Le forum a donc plusieurs rôles (comme l’agora chez les Grecs). C’est avant tout un lieu de rencontre et d’échange.

Doc page 91 : Plan de Rome.

Page 93 : Reconstitution du forum.

Page 86 : Forum actuel.

« Res publica » = République.

La chose publique.

B Le fonctionnement de la République.

Le plan du forum sous la république: Comme à Athènes, il cumule les 3 grandes fonctions (politique, économique et religieuse).

Les patriciens: les plus anciennes et les plus riches familles de Rome (du latin pater qui veut dire "père")

Les plébéins: Les plus nombreux (du latin plebs qui veut dire "la masse"). Après une longue lutte (voir texte 4 page 107) ils obtiennent des droits politiques.

1:Les magistrats: C'est lui qui agit, au nom du sénat et du peuple romain (SPQR: Senatus  Populus Que Romanus). Ils proposent les lois (censeurs, consuls, prêteurs, édiles, questeurs)

2:Le Sénat: Il est formé d'aniens magistrats. Ils donnent leur avis Voir Doc 6 page 107.

3:Le vote par le peuple réuni en Comices: Le vote se fait par groupe, et non individuellement. Les riches donnent d'abord leur avis et on arrête le vote quand la majorité est atteinte. (La république n'est pas une démocratie).

Voir schéma 

Le système est injuste car les magistrats supérieurs sont élus par les riches et les magistrats inférieurs par les pauvres.  Les femmes et les esclaves sont exclus des votes.

Conclusion

La république romaine n’est pas une démocratie (le droit de vote est limité). Une petite partie de la population à des droits supérieurs aux autres : Les Patriciens (familles riches)

C’est une oligarchie. C'est-à-dire que le pouvoir est limité à une centaine de personnes seulement.

Ce système va s'écrouler au profit d'un Empire.

-73 à -71: révolte de Spartacus (gladiateurs et esclaves)

Puis le pays sombre dans la guerre civile jusqu'a l'arrivée au pouvoir de César (en -49). César devient dictateur (il réforme le calendrier, juillet=julius). Puis il est assassiné par son fils Brutus (en -44).

La république prend fin officiellement en -31 avec Octave (qui devient Auguste) Elle avait trop de mal a contrôler un Empire de 50 millions d'habitants...

III La conquête de la Méditerranée

Introduction:

Objectif: répandre la culture romaine, accumuler les richesses.

A Les atouts de l’armée romaine.

 C’est une armée nombreuse, très organisée, très disciplinée.

Elle est bien équipée (lance, glaive, bouclier, casque, cotte de maille)

Exemple : Doc 4 page 97, un camp romain.

Grande superiorité sur les mers (importance logistique), création de routes

Elle est composée de citoyens qui fournissent leur équipement, le plus riches sont des cavaliers, les autres sont fantassins.

B les conquêtes

Italie : -509 à -264

-272: Italie du centre et du sud

-264 à -146: Italie du Nord, Sud de l'Espagne, Afrique du Nord et les îles.

puis César vainc les gaulois en -52 à Alésia (Vercingétorix)

Les grandes étapes: (voir carte évolutive au début de l'article)

Etude des guerres puniques (de -264 à -146) Après la traversée d'Hannibal et de ses éléphants des Alpes puis de sa défaite. On rase Carthage et on épend du sol sur le sol.

-146 à -31: Le bassin oriental de la méditerranée, la Gaule, le reste de l'Espagne.

et de la guerre des gaules (de -120 à -44 avec Vercingétorix et Alésia)

C  La conquête de la Gaule

Page 98

Doc 1 : Jules César (-101 à -44)

Doc 2 : La carte

Il y a deux Gaule : Une Gaule romanisée (la Narbonnaise au sud) et une Gaule « barbare » au Nord. Il y a beaucoup de peuples différents au Nord : Bituriges, Carnutes, Arvernes… Ce  sont des peuples celtiques. Ils ont leurs coutumes, leurs dieux, leurs tenues vestimentaires. (ex : braies)

Jules César cherche à conquérir la Gaule pour obtenir un territoire agricole riche. Cela lui permet d’affirmer son pouvoir à Rome.

Vercingétorix unifie la résistance gauloise. Il donne une plus grande rigueur à son armée. Cette stratégie de terre brûlée va permettre aux gaulois de battre les romains à Gergovie (-52).

Vercingétorix se réfugie sur l’Oppidum d’Alésia. Il se fait encercler par les romains et doit se résoudre à se rendre en -52.  La conquête de la Gaule (inventeurs du tonneau, de la capuche, de l'émail, du soulier montant, des mots comme "alouette, ambassade, bec, char, chemin, lande, savon") est achevée.

César montre la supériorité de l’Armée romaine. Il cherche alors à se faire diviniser à son retour à Rome. Il devient dictateur à vie et se fait assassiner en -44.

Conclusion

Pour les vaincus

- Ils peuvent avoir la citoyenneté romaine

- La pax romana

Pour les romains

- Un afflux de richesses (butin, tribut, prisonniers de guerre, esclaves)

- Goût du luxe et du spectacle

- Fin de la république

Les nombreuses victoires de Rome vont être un cadeau empoisonné, puisque cette cité va se retrouver à la tête d'un territoire de 50 millions de personnes aussi grand que l'Union Européenne actuelle.

Un vrai casse-tête...

Fiche de synthèse

• Chronologie : VIIIème siècle, -52.
• Localiser : Rome, Italie, Gaule, Méditerranée.
• Rédaction sur le forum ou sur la République.