Le cartable de M.Orain

Thème 2 – Nationalité, citoyenneté française et citoyenneté européenne

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Programme

La diversité de la population sur le territoire national est prise en compte en faisant apparaître :

- Le lien entre les droits politiques et la nationalité,

- La nature des droits civils, économiques et sociaux accordés à tous les habitants installés sur le territoire national,

- L’existence de droits relevant de la citoyenneté européenne.

L'expérience de Milghram illustré dans le film "I comme Icare" de Henri Verneuil. 

Soumission à l'autorité - expérience de Milgram par boumy69

Partie 1: La République et la citoyenneté

(30% du programme d'éducation civique)

Thème 1: Les valeurs, principes et les symboles de la République

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CONNAISSANCES
Les fondements de la citoyenneté et de la nationalité dans ?la République française sont analysés. L’importance de la langue nationale est soulignée.

Vocabulaire à connaître
citoyen, droit, obligation, démocratie, souveraineté, nation, nationalité, droit du sang, droit du sol, République.

IV - LA VIE POLITIQUE EN FRANCE
(environ 35% du temps consacré à l’histoire)

Thème 1 - LA RÉPUBLIQUE DE L’ENTRE-DEUX-GUERRES : VICTORIEUSE ET FRAGILISÉE

CONNAISSANCES
Deux moments forts :
- De la guerre à la paix (1917-1920), la vie politique française est marquée par la fin de l’union sacrée et le retour à la vie politique
parlementaire, dans un climat d’affrontements politiques et sociaux.
- Les années 1930 : la République en crise et le Front populaire.

DÉMARCHES
L’étude s’appuie sur des personnages (par exemple Clemenceau…) et
des événements (le Congrès de Tours) particulièrement importants.
L’étude s’appuie sur des images significatives et quelques mesures
emblématiques du Front populaire.

CAPACITÉS
Connaître et utiliser le repère suivant
- Victoire électorale et lois sociales du Front Populaire : 1936
Décrire
- L’impact de la révolution russe en France
- Les principaux aspects de la crise des années 1930
- Les principales mesures prises par le Front populaire en montrant les réactions qu’elles suscitent

 En travaux !

IV - LA VIE POLITIQUE EN FRANCE
(environ 35% du temps consacré à l’histoire)

Thème 2 - EFFONDREMENT ET REFONDATION RÉPUBLICAINE (1940-1946)

CONNAISSANCES
La défaite de 1940 entraîne le renversement de la IIIe République.
Le régime de Vichy, autoritaire et antisémite s’engage dans la voie de
la collaboration avec l’Allemagne nazie.
En liaison avec la France libre, la Résistance intérieure lutte contre
l’occupant et porte les valeurs de la République.
La Libération marque le retour à la République. 

DÉMARCHES
Pétain et de Gaulle illustrent les deux attitudes devant la défaite militaire. On présente les conditions de l’armistice et on explique le renversement de la République.
La politique du régime de Vichy et sa collaboration avec l’Allemagne nazie sont présentées en s’appuyant sur quelques exemples de ses décisions et de ses actes.
La Résistance est abordée à travers l’exemple d’un réseau, d’un mouvement ou d’un maquis. Une mise en perspective permet d’expliquer la place de la France libre, ses liens avec la Résistance intérieure et le rôle qu’elle a joué dans son unification.
L’étude du programme du CNR ou du préambule de la Constitution de 1946 met en évidence la volonté de refonder les valeurs républicaines en relation avec les grandes réformes de la Libération.

CAPACITÉS
Connaître et utiliser le repère suivant
- Appel du général de Gaulle : 18 juin 1940
- Régime de Vichy 1940-1944
- Fondation du Conseil National de la Résistance par J. Moulin : 1943
- Libération de la France, rétablissement de la République (la IVe), droit de vote des femmes, Sécurité sociale : 1944-1945
Raconter la défaite et expliquer ses conséquences, l’armistice et la fin de la IIIe République
Décrire
- Quelques aspects de la politique du régime de Vichy révélateurs de son idéologie
- La vie d’un réseau, d’un mouvement ou d’un maquis en montrant les valeurs dont se réclament les hommes et les femmes de la Résistance.
- Les principales mesures prises à la Libération (dont le droit de vote des femmes)

III - UNE GÉOPOLITIQUE MONDIALE (DEPUIS 1945)
( environ 25% du temps consacré à l’histoire)

Thème 2: DES COLONIES AUX ÉTATS NOUVELLEMENT INDÉPENDANTS

CONNAISSANCES
Dès le lendemain du conflit mondial, grandissent des revendications qui débouchent sur les indépendances.
Les nouveaux États entendent être reconnus sur la scène internationale, notamment par le biais de l’ONU.

DÉMARCHES
L’étude est conduite à partir d’un exemple au choix : l’Inde, l’Algérie, un pays d’Afrique subsaharienne.
Elle porte sur le processus de la décolonisation, les problèmes de développement du nouvel État et ses efforts d’affirmation sur la scène internationale.
Les décolonisations sont présentées à partir d’une carte.

CAPACITÉS
Connaître et utiliser le repère suivant
- Principale phase de la décolonisation : 1947-1962
Raconter la manière dont une colonie devient un État souverain
Décrire quelques problèmes de développement auxquels ce nouvel État est confronté

 En travaux !