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Entrer en seconde, c’est bien ! En sortir dans la classe de première de son choix, c’est mieux… Vous venez d'entrer au lycée, mais il n’est pas trop tôt pour commencer à réfléchir à l'année prochaine, car c’est le dernier moment d’orientation avant le bac. Et mieux vaut préparer un plan B, car on n’obtient pas forcément la classe de première de ses rêves. Les trois quarts (73,4 %) d’une classe de seconde veulent en effet continuer en série générale, mais seulement les deux tiers (64,7 %) y parviendront. Pour les autres, ce sera soit une classe de première technologique (20,8 %), soit une réorientation en lycée professionnel (4 %), soit le redoublement (9,5 %). C’est ce que montre une enquête du ministère de l’éducation nationale publiée lundi 8 septembre (lire sa note d’information no 31) . Elle permet, bac par bac, de dessiner des profils d’élèves. A vous de voir, en plus de vos goûts et de vos projets d’études, la série dans laquelle vous serez le mieux et si vous avez une chance d’être accepté.
Le futur bachelier S
Les élèves qui demandent la première scientifique sont aussi ceux qui voient leur vœu d’orientation le plus souvent exhaussé : 36 % des élèves de seconde l'obtiennent, soit près de neuf sur dix parmi les 40,2 % des élèves de seconde ayant inscrit cette série de bac en tête de leur fiche de vœux. D’abord, beaucoup d’établissements comptent plus de classes de scientifiques que de littéraires ; ensuite ce sont « les élèves qui n’ont jamais connu de redoublement et ont obtenu les meilleurs résultats à l’examen terminal du brevet, non seulement en mathématiques mais aussi en français » qui demandent à entrer dans cette classe. Ils ont donc...
972 005 000 hab. (2013) soit 13.4 % de la population mondiale
23 hab./km2
35pays
Un développement inégal
Le continent est caractérisé par une fracture Nord/Sud. Le poids de l'économie des Etats-Unis est prépondérant (80% du PIB pour 23% de la superficie).
Des ensembles culturels
Deux ensembles (Anglo-Saxon/Latin) issus des colonisations européennes encore clivants aujourd'hui.
La zone latine est elle-même divisée en deux (hispanophone et lusophone.
Des ensembles économiques concurrents
L'Alena forme un des trois pôles dominant de la planète (33% des revenus pour 7% de la pop.) Les Etats-Unis représentent 90% des revenus.
L'Amérique du Sud s'affirme en s'organisant autour du Brésil (qui concurrence donc les Etats-Unis et sa doctrine Monroe de 1906). C'est la création du Mercosur (Unasur depuis 2008).
I. L’inégal développement d’un continent, facteur d’intégration
Etats de la Triade développés et intégrés à la mondialisation (Canada, Etats-Unis, Guyane).
Etats en voie de développement et d’intégration à la mondialisation (Brésil, Argentine, Mexique, Chili, Venezuela, Colombie, Panama, Uruguay).
Etats au développement intermédiaire voire marginalisés.
Métropoles cosmopolites d’envergure mondiale (NY, Miami, LA, SF, Houston, Mexico, São Paulo, Buenos Aires, Rio de Janeiro).
II. Les Etats-Unis, chef d’orchestre du continent ?
Tourisme de croisière à clientèle surtout nord-américaine.
Flux des IDE sortant des Etats-Unis.
Le canal de Panama, axe de la mondialisation, voie d’eau vitale pour les Etats-Unis.
Présence militaire états-unienne sur le continent (bases, lieux de la coopération militaire)
Etat sous embargo des Etats-Unis.
ALENA, une intégration régionale dominée par les Etats-Unis.
III. Une domination des Etats-Unis source de tensions et de logiques d’intégration alternatives
ZLEA, une intégration en panne vue comme un outil de l’impérialiste des Etats-Unis
Etats contestant le leadership des Etats-Unis au sein de l’ALBA (Venezuela, Cuba, Bolivie, Nicaragua, Dominique, Equateur)
MERCOSUR, une intégration régionale latine concurrente de l’ALENA
UNASUR (MERCOSUR et CAN réunis), une intégration économique à vocation politique (toute l’Amérique du Sud hormis la Guyane
Flux à destinations des nouveaux partenaires de l’Amérique du Sud (Chine, UE)
Tensions internes affaiblissant les pays du Sud (litiges frontaliers, présence de cartels de la drogue
Conclusion :.
Les Etats-Unis et le Brésil, deux états-continent américains présentent donc des similitudes et des décalages dans leur organisation territoriale comme dans le rôle que chacun joue sur l’échiquier international.
Le rôle mondial joué par les deux pays est très inégal : alors que les Etats-Unis ont exploité les potentialités de leur territoire et qu’ils s’imposent comme le leader d’un monde multipolaire, le Brésil prend rang progressivement en tant que porte-parole des Sud notamment en jouant la carte des BRICS.
Son rayonnement international est renforcé par l'accueil de deux événements mondiaux : la Coupe du monde de football en 2014 et les jeux Olympiques et en 2016.
Pour pouvoir répondre aux exigences de ces compétitions, le Brésil créé et modernise aujourd’hui les infrastructures nécessaires à leur bon déroulement, accélérant ainsi la maîtrise de son territoire, encore imparfaite.
Pour mes premières qui découvrent Cabu, Tignous, Honoré, Wolinski, quelques caricatures en lien avec notre chapitre du moment: "Genèse et affirmation des régimes totalitaires".
Tout d'abord les explications de Cabu sur le thème "peut-on rire de tout" ?
De la théorie à la pratique...
Cabu, 13 août 2014
Charb, 19 novembre 2014
Honoré, 29 juin 2011
Tignous, 1er juillet 2013
Tignous, 1er juillet 2013
Tignous, Charlie Hebdo N°1016, 7 décembre 2011.
Tignous, Charlie Hebdo N°1004, 14 septembre 2011
Tignous, Charlie Hebdo N°996, 20 juillet 2011.
Tignous, 7 février 2007
METHODE D’ANALYSE DE LA CARICATURE
Une caricature est une représentation grotesque volontairement déformée de personnes ou d’évènements, qui porte un jugement critique sous forme humoristique.
ETAPE 1 : LIRE LA CARICATURE
- Il faut exercer son esprit critique car c’est un document totalement partial.
o Repérer l’engagement du dessinateur et les éléments comiques.
o Identifier les personnages et les éventuels symboles et allégories (c’est-à-dire des éléments concrets illustrant des idées).
ETAPE 2 : PRESENTER LA CARICATURE
- Indiquer l’auteur, le thème, le support sur lequel elle est publiée (affiche, presse), la date, le contexte, le public visé.
ETAPE 3 : ANALYSER LA CARICATURE
- Décrire le document de façon détaillée : personnages, symboles, action représentée, éléments de texte (à mettre en relation avec l’image), composition, couleurs, degré de déformation de la réalité.
- Interpréter la caricature en résumant le message que l’auteur veut faire passer et en mettant en évidence les procédés utilisés pour y parvenir.
- Pour comprendre une caricature, il faut connaître les personnages ou la situation caricaturée et donc mobiliser ses connaissances.
ETAPE 4 : CONCLURE (Jean-Claude Dusse style)
- Montrer l’intérêt du document (en quoi est-il révélateur d’un courant, d’une partie de l’opinion publique ?).
- Evaluer l’efficacité et la portée (clarté du sens, réactions suscitées à l’époque, renommée actuelle…) de la caricature et la confiance que l’on doit accorder dans ce qu’elle nous dit du passé.
Pour mes terminales qui ne connaissent pas Cabu, Tignous, Honoré, Wolinski, quelques caricatures en lien avec notre chapitre du moment: "La Chine de 1949 à nos jours".
Tout d'abord les explications de Cabu sur le thème "peut-on rire de tout" ?
De la théorie à la pratique...
Charb, 19 mars 2008
Cabu, 8 août 2007
Tignous, avril 2008
Cabu, Charlie Hebdo N°999
Charb, 13 décembre 2013
METHODE D’ANALYSE DE LA CARICATURE
Une caricature est une représentation grotesque volontairement déformée de personnes ou d’évènements, qui porte un jugement critique sous forme humoristique.
ETAPE 1 : LIRE LA CARICATURE
- Il faut exercer son esprit critique car c’est un document totalement partial.
o Repérer l’engagement du dessinateur et les éléments comiques.
o Identifier les personnages et les éventuels symboles et allégories (c’est-à-dire des éléments concrets illustrant des idées).
ETAPE 2 : PRESENTER LA CARICATURE
- Indiquer l’auteur, le thème, le support sur lequel elle est publiée (affiche, presse), la date, le contexte, le public visé.
ETAPE 3 : ANALYSER LA CARICATURE
- Décrire le document de façon détaillée : personnages, symboles, action représentée, éléments de texte (à mettre en relation avec l’image), composition, couleurs, degré de déformation de la réalité.
- Interpréter la caricature en résumant le message que l’auteur veut faire passer et en mettant en évidence les procédés utilisés pour y parvenir.
- Pour comprendre une caricature, il faut connaître les personnages ou la situation caricaturée et donc mobiliser ses connaissances.
ETAPE 4 : CONCLURE (Jean-Claude Dusse style)
- Montrer l’intérêt du document (en quoi est-il révélateur d’un courant, d’une partie de l’opinion publique ?).
- Evaluer l’efficacité et la portée (clarté du sens, réactions suscitées à l’époque, renommée actuelle…) de la caricature et la confiance que l’on doit accorder dans ce qu’elle nous dit du passé.
Tout d'abord les explications de Cabu sur le thème "peut-on rire de tout" ?
Pour mes secondes qui ne connaissent pas Cabu, Tignous, Honoré, Wolinski, quelques caricatures en lien avec notre chapitre du moment: "Nourrir le monde".
Tout d'abord les explications de Cabu sur le thème "peut-on rire de tout" ?
De la théorie à la pratique...
Tignous, Charlie Hebdo – 24.08.11
Charlie Hebdo N°998, 3 août 2011
Tout d'abord les explications de Cabu sur le thème "peut-on rire de tout" ?
De la théorie à la pratique...
-Sans titre-, famine suite aux guerres en Afrique subsaharienne,dessin à l'encre de Jean Cabu, années 1970
Honoré, date inconnue
Un poil hors-sujet, un dessin de Wolinski sur l'indifférence de l'ONU sur les malheurs du monde.
METHODE D’ANALYSE DE LA CARICATURE
Une caricature est une représentation grotesque volontairement déformée de personnes ou d’évènements, qui porte un jugement critique sous forme humoristique.
ETAPE 1 : LIRE LA CARICATURE
- Il faut exercer son esprit critique car c’est un document totalement partial.
o Repérer l’engagement du dessinateur et les éléments comiques.
o Identifier les personnages et les éventuels symboles et allégories (c’est-à-dire des éléments concrets illustrant des idées).
ETAPE 2 : PRESENTER LA CARICATURE
- Indiquer l’auteur, le thème, le support sur lequel elle est publiée (affiche, presse), la date, le contexte, le public visé.
ETAPE 3 : ANALYSER LA CARICATURE
- Décrire le document de façon détaillée : personnages, symboles, action représentée, éléments de texte (à mettre en relation avec l’image), composition, couleurs, degré de déformation de la réalité.
- Interpréter la caricature en résumant le message que l’auteur veut faire passer et en mettant en évidence les procédés utilisés pour y parvenir.
- Pour comprendre une caricature, il faut connaître les personnages ou la situation caricaturée et donc mobiliser ses connaissances.
ETAPE 4 : CONCLURE (Jean-Claude Dusse style)
- Montrer l’intérêt du document (en quoi est-il révélateur d’un courant, d’une partie de l’opinion publique ?).
- Evaluer l’efficacité et la portée (clarté du sens, réactions suscitées à l’époque, renommée actuelle…) de la caricature et la confiance que l’on doit accorder dans ce qu’elle nous dit du passé.
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Cabu, 13 août 2014
