Les cours de Français

Vendredi 30 janvier 2009 5 30 /01 /2009 22:33

Séquences de français.

SÉANCES 3ÈME C

22.1 : S.4,s.2 Interrogation écrite sur les valeurs des temps verbaux. Commentaire des répliques, dans l’extrait de La Maison de Bernarda Alba, p.258 : relations entre les deux personnages et caractères de chacun ; évocation du personnage absent, nommé par les deux autres. Présentation de la pièce Antigone, de Jean Anouilh : étude de la liste des personnages (distinction entre les personnages désignés par des noms propres et les personnages désignés par des noms communs).

23.1 : S.4,s.3 Lecture du début d’Antigone, de Jean Anouilh. Relevé des informations que donne le discours du Prologue sur l’intrigue et le type de pièce. Définition de la tragédie.

26.1 : S.4,s.4 Commentaire des présentations des principaux personnages faites par le Prologue. Interrogations orales sur les pages lues dans Antigone. Pour le 3.2 Lire jusqu’à la page 60 d’Antigone. Pour le 9.2 Lire jusqu’à la page 99 d’Antigone. Pour le 16.2 Lire jusqu’à la dernière page d’Antigone.

27.1 : S.4,s.5 Lecture du premier échange entre Antigone et Ismène (p. 22-26). Portrait d’Antigone par opposition à Ismène, selon les éléments relevés dans leur premier dialogue. Pour le 30.1 Faire l’ex.17 p.135 (manuel de grammaire).

30.1 : S.4,s.6 Correction de l’ex.17 p.135, revenant sur l’emploi de temps aux terminaisons proches (passé simple et imparfait). Lecture d’un texte de Chateaubriand (p.134) et analyse de ses difficultés en vue d’une dictée (en particulier, retour sur l’accord du participe passé). Pour le 3.2 Préparer la dictée (texte de Chateaubriand p.134), avec les questions de l’ex.22 p.135.

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Mercredi 21 janvier 2009 3 21 /01 /2009 15:32

Français séquences 3 et 4

SÉANCES 3ÈME C

5.1 : S.3,s.17 Remise et correction du devoir conclusif sur la séquence
3 : reprise des caractéristiques de la poésie engagée et des codes de la lettre.
Pour le 12.1 Apprendre quelques strophes (nombre déterminé) de l’un des poèmes vus, au choix ; travailler le ton engagé.

6.1 (groupe) Travail en commun sur la récitation donnée : essais de ton, gestuelle appuyés sur la ponctuation et le contenu des strophes proposées.

8.1 A partir de la poésie engagée, maniant divers temps (en particulier le présent et le futur), fiche sur les valeurs des temps de l’indicatif ; phrases d’exemples et exercices dans le manuel de grammaire.
Pour le 19.1 Faire l’ex.14 p.133. 9.1
Introduction à la séquence 4 : le théâtre. Premières observations sur le texte d’une pièce, à partir d’un extrait de F. Garcia Lorca, La Maison de Bernarda Alba, p.258.

19.1 Correction de l’exercice donné sur les différents temps verbaux (ex.14 p.133, formes à compléter dans un texte d’après Balzac). Nouveaux exercices sur divers temps (p.132). Pour le 20.1 Finir l’ex.6 p.132. Pour le 22.1 Revoir la fiche sur les valeurs des temps verbaux, en vue d’une interrogation écrite.

20.1 : S.4,s.1 Analyse des diverses didascalies, dans l’extrait de F. Garcia Lorca, La Maison de Bernarda Alba, p.258 : mouvements, sentiments…

22.1 : S.4,s.2 Interrogation écrite sur les valeurs des temps verbaux. Commentaire des répliques, dans l’extrait de La Maison de Bernarda Alba, p.258 : relations entre les deux personnages et caractères de chacun ; évocation du personnage absent, nommé par les deux autres. Présentation de la pièce Antigone, de Jean Anouilh : étude de la liste des personnages (distinction entre les personnages désignés par des noms propres et les personnages désignés par des noms communs). Pour le 26.1 Lire jusqu’à la page 20 d’Antigone.

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Samedi 22 novembre 2008 6 22 /11 /2008 15:28

Cours de français du mois de novembre

6.11 Représentation théâtrale : « Loin de Verdun » (extraits de lettres de poilus mises en scène).

7.11 : S.2,s.9 Contrôle de lecture sur Bonnes Nouvelles. Remise et correction commune des dictées (extrait de G. Simenon, Le Chien jaune). Pour le 10.11 Recopier sa dictée ; corriger sa réécriture.

10.11 : S.2,s.10 Reprise de la réécriture (dernière phrase du texte de Simenon). Entraînement à l’analyse : recherche de la nature et de la fonction de chaque mot de cette dernière phrase. Relecture de la nouvelle « Une petite distraction », de G. Kersh (7ème des Bonnes Nouvelles) : mise au point sur les personnages. Pour le 20.11 Revoir nature et fonction, pour une interrogation écrite.

13.11 : S.2,s.11 Analyse de la nouvelle « Une petite distraction » : chute et le sens du titre. Commentaire d’une reproduction du tableau de Mantegna « Le Calvaire », reprenant les personnages de la nouvelle (les soldats romains au pied du Christ). Remise des contrôles de lecture sur Bonnes Nouvelles. Conclusion sur le recueil : réflexion sur les titres des nouvelles, leurs thèmes et les procédés littéraires employés par les divers auteurs. Pour le 17.11 A l’imitation du dernier paragraphe de « Crescendo », de D. Buzzatti, écrire un paragraphe amplifiant le caractère monstrueux de la rencontre.

14.11 : S.2,s.12 Fiche sur l’imparfait et le passé simple : formes et emplois de ces deus temps. Exercices de conjugaison. Pour le 17.11 Faire l’ex.18 p.135.

17.11 : S.2,s.13 Correction de l’ex.18 p.135 ; poursuite des exercices sur l’imparfait et le passé simple. Lectures orales des paragraphes rédigés à l’imitation de la nouvelle « Crescendo ».

18.11 Introduction à la séquence 3 : la poésie engagée : mises au point sur la poésie, parmi les genres littéraires et par rapport à la prose. Observation de l’illustration de F. Léger pour le poème de P. Eluard « Liberté, j’écris ton nom » (p. 162-163) ; réflexion sur l’art poétique et l’engagement politique. Lecture et vocabulaire du poème de Victor Hugo « Sentiers où l’herbe se balance… ».

21.11 : S.3,s.2 Interrogation écrite de grammaire : nature et fonction. Définition de termes de versification (à l’échelle du vers puis de la strophe), appuyée sur l’analyse du poème de Victor Hugo « Sentiers où l’herbe se balance… ».

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Mercredi 10 septembre 2008 3 10 /09 /2008 23:28

Récapitulatif des séances du début septembre

SÉANCES 3ÈME C

Cours de Français de Mme Suspène.

2.9 Présentation des objectifs et des outils de l’année. Fiche individuelle, comprenant l’écriture de quelques phrases sur un livre lu récemment (contenu puis commentaire personnel).

4.9 Fiche méthodologique : utiliser un manuel (exercices de repérage dans les diverses parties et annexes du manuel de textes). Séquence 1, séance 1 : introduction à la séquence 1 : typologie des textes et des images. Définition des termes et objectif de la séquence (identifier divers textes et images, voir des rapports possibles entre un texte et une image). Observation de deux documents sur le thème de l’avion (A et B p.12, articles d’une encyclopédie multimédia et d’un dictionnaire papier) ; repérage de la source de chacun (notion définie).

Pour le 5.9 En consultant l’index des notions, traiter la question 5 p.12. 5.9 : S.1, s.2 Reprise de la question donnée, pour définir la fonction d’un document (à partir des documents A et B). Observation de deux autres documents sur le thème de l’avion (C et D p.13) ; identification de la source de chacun. Lecture de la fiche-méthode du manuel sur la prise de notes. Application en commun à la 1ère colonne de l’article de journal C p.13.

Pour le 8.9 Prendre en notes la 2ème colonne du document C p.13, ainsi que le document D p.13. 8.9 : S.1, s.3 Reprise des éléments notés sur l’article C p.13 (sur une manifestation aérienne) et sur la publicité D p.13 (pour une compagnie aérienne). Mise en évidence des fonctions informative et argumentative. Observation du document E p.14 (billet d’avion portant les consignes sur les bagages).

Pour le 9.9 Traiter la question 12 p.14. 9.9 : S.1, s.4 A partir de la question posée sur le billet d’avion, insistance (avec la fonction du document) sur l’importance de l’impératif. Lecture du texte F p.15, extrait d’A. Paasilinna, Prisonniers du Paradis ; analyse de sa fonction narrative. Conclusion sur les documents concernant l’avion : diversité des textes sur un même thème.

Pour le 11.9 Revoir en particulier le présent de l’indicatif, en vue d’une dictée. 11.9 : S.1, s.5 Dictée Fiche grammaticale : les modes verbaux. Exercices d’application (en particulier sur le subjonctif et l’impératif) : ex.1 p.252, 6 p.252, 7 p.253.

Pour le 15.9 Faire l’ex.23 p.256, en utilisant un mode verbal différent dans chaque phrase décrivant l’image. Pour le 18.9 Revoir les modes verbaux en vue d’une interrogation

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